Atividade 7
Pesquisando sobre o trabalho por projeto
Estudamos o “trabalho por projeto”. Este é um tema que vem sendo estudado e discutido de forma bastante ampla no contexto educacional.
A proposta desta atividade é que seja elaborada uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projetos, para que possamos fazer um estudo mais aprofundado, uma vez que este tema permeará nas demais unidades do curso.
Estudamos o “trabalho por projeto”. Este é um tema que vem sendo estudado e discutido de forma bastante ampla no contexto educacional.
A proposta desta atividade é que seja elaborada uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projetos, para que possamos fazer um estudo mais aprofundado, uma vez que este tema permeará nas demais unidades do curso.
1.Faça uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho por projeto, realizada no contexto da escola. Esta pesquisa poderá ser feita via Internet ou contato (entrevistas, observação, leitura de artigos ou livros) com professores.
2.Considere, nesta pesquisa, algumas características do projeto: tema, conteúdos curriculares envolvidos, números de alunos e professores participantes, tecnologias e mídias utilizadas, duração, atitudes dos alunos, entre outros.
3.Organize e documente as informações pesquisadas.
4.Elabore uma análise sobre os dados pesquisados, usando o editor de textos.
Projeto Primavera:
ResponderExcluirTEMA: Estação das Flores
DURAÇÃO: Março a Novembro de 2007.
PÚBLICO ALVO: Jardim I A e I B.
AUTORAS:Marisa Santa Rosa Bueno/ Carla Aparecida Fina Silva / Elizângela Gabriel / Fabiana Dourado
JUSTIFICATIVA: Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.
OBJETIVOS:
Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas, texturas e as conseqüências.
Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.
Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.
CONTEÚDO:
Atividades orais e escritas;
Plantio de diferentes mudas;
Floreira;
Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó e Bingo de Flores;
Brincadeiras;
Músicas e Danças;
Móbiles;
Culinária (apresentação de chá);
Pinturas, Dobraduras e Recortes;
Matérias recicláveis (sucatas);
Histórias com fantoches;
Confecção de livros;
Técnicas de pintura;
Máscaras de flores trabalhadas;
Argila;
Massinha de modelar;
Confecção de esculturas em flores;
Painéis;
Parlendas; Contos; Adivinhas; Trava-língua; Poemas; Rimas;
Exposição de telas – Juscelino Soares (Girassol);
Passeio à floricultura – Rosa de Sharon.
MATERIAS UTILIZADOS:
Papéis (sulfite, cartolina, color set, jornal, bubina, crepom, laminado).
Palitos de churrasco; Garfinhos de madeira.
Sucatas (garrafa pet de diferentes cores e tamanhos; tampinhas de plásticos).
Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, régua, gliter.
Agulha de costura, fio de náilon, barbante, fita adesiva transparente, botão, pincel, E.V.A. tela.
Sementes e mudas.
CULMINÂNCIA: Exposição da mini floricultura (natural e artificial), degustação de chá.
AVALIAÇÃO: Avaliação continua; Coletivo: plantações e passeio; Grupos: (meninos/meninas), atividades desenvolvidas em sala de aula.
BIBLIOGRAFIA:
- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Ministério da Educação e Deporto. Brasília, 1998.
- Revista Nova Escola – Setembro 2006.
- Revista: Guia Pratico para Professoras da Educação Infantil.
- Projetos Escolares – Educação Infantil.
TURMA-Rosileica-Rosemari B. Dallelaste- atividade-sete
PROJETO CORES E FORMAS GEOMÉTRICAS
ResponderExcluirTema: Brincando com Cores e Formas
Objeto: Este projeto tem o objetivo de fazer com que as crianças
conheçam as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que
vivem.
Justificativa:
Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração,
contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e
formas, possibilitando a criança identifica-las.
Perfil do grupo
Crianças de quatro anos de idade, participativas e curiosas em contínuo.
processo de desenvolvimento e descobrimento do seu mundo.
Objetivos:
• Conhecer e nomear cores e formas.
• Aprender a usar as cores.
• Reproduzir cores e formas.
• Ampliar vocabulário.
• Reconhecer existência de formas e cores do mundo.
• Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura,
da colagem e da construção.
• Incentivar a curiosidade pelo mundo social e natural.
• Possibilitar a integração com pessoas e ambientes.
Etapas:
- Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e
interagir. Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias e sobre
as formas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo).
- Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores e ressaltando
suas formas. Perguntar a cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico
(a cor da roupa da criança, etc.).
- Levar as crianças a observarem as cores de tinta que temos.
- Registrar a cor vermelha: pintar com guaxe o coração.
- Registrar a cor azul: pintar um céu com buchinha e guaxe e colar estrelas.
- Registrar a cor amarela: pintar um girassol com cola colorida.
- Registrar a cor verde: papel crepom molhado e batido.
- Deixar as crianças misturarem as cores de tinta a seu critério e observar
as cores novas que descobriu;
Avaliação
• Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de
etapas.
9)Duração
• Aproximadamente dois meses.
Projeto mini aulas de espanhol
ResponderExcluirTEMA: meu espanholzinho
DURAÇÃO: setembro a Novembro de 2009.
PÚBLICO ALVO: seres iniciais
AUTORAS:Terezinha aparecida Sampaio viera
JUSTIFICATIVA: Vivenciar a alegria das criancas com a presença multicolorida das figuras, levando a criança a contemplar as novas esperiencias de linguagens Projeto meu Espanholzinho :
TEMA: variados como, cores números,bicho,vestimenta, escolas entre outras
DURAÇÃO: setembro a Novembro de 2009.
PÚBLICO ALVO: serie4s iniciais
AUTORAS:Terezinha Vieira
JUSTIFICATIVA: Vivenciar a alegria da crianças com a presença multicolorida das figuras , levando a criança a contemplar as nova palavra e o bem-estar que a lingua estrangeira nos proporciona.
OBJETIVOS:
Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as palavras, as cores, as medidas, os numerais, formas, texturas.
Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência atraves dos temas variados.
Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e a prática do novo.
CONTEÚDO:
Atividades orais e escritas;
Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó e
Brincadeiras;
Músicas e Danças;
Móbiles;
Culinária (apresentacoes de comidas tipicas
Painéis;
MATERIAS UTILIZADOS:
Papéis (sulfite, cartolina, color set, jornal, bubina, crepom, laminado).
Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, régua, gliter.
CULMINÂNCIA: Exposição da mini aulas os cartazes com os desenhos e as palavrinhas em espanhol.
AVALIAÇÃO: Avaliação continua; Coletivo:(meninos/meninas), atividades desenvolvidas em sala de aula.
OBJETIVOS:
Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores,as medidas, os numerais, formas, texturas.
Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.e introduzir nova palavra no vocabulário
, desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.
Projeto: Confecção de livrinhos bíblicos
ResponderExcluirPúblico Alvo: 2ª fase II Ciclo
Duração: uma semana
Período:matutino
OBJETIVOS:
Reconhecer a importância dos relatos bíblico abordados através de história e que asses fatos venham contribuir de forma mais afetiva na vida famíliar.
DESENVOLVIMENTO:
Leitura e exposição de algumas historias em sala.
Produção das historias
METODOLOGIA:
Aula expositiva com o uso do DVD.
Confeccionando o livrinho.
AMELIA VITORIA PARREIRA
ResponderExcluirIntrodução
Como a tecnologia pode contribuir para o desenvolvimento estético? Uma colher de pau, um lápis, um relógio de pulso ou um ônibus espacial são tecnologias. Essas são formas que o ser humano encontrou para realizar suas ideias e falar do que precisa. Mas nenhuma ferramenta trabalha sem a vontade do individuo. Nenhuma tecnologia substitui o desenho, o desígnio, o projeto.
Objetivos
Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção da imagem contemporânea.
Conteúdo específico
Colagem, fotografia, edição digital, comunicação visual e poética pessoal
Anos: 8º e 9º
Tempo necessário: 18 aulas
Material necessário
Um computador com scanner e software de edição de imagens, uma câmera digital (ou câmera de celular), uma impressora colorida, tesouras, estiletes, cola branca, canetas diversas, um retroprojetor, papel, transparências para impressão, canetas de retroprojetor, papeis coloridos diversos, revistas diversas, folhetos , fotos antigas ou de família.
Desenvolvimento
1ª etapa: coleta e reflexão
Na primeira aula, você deve apresentar à classe vários tipos de imagens que costumamos ver em nosso cotidiano, como pranchas com obras de artistas renomados, recortes de revista, panfletos distribuídos na rua, fotos de família etc. Se for possível, coloque todas essas imagens em um mesmo suporte, como uma cartolina preta, por exemplo.
Apresente aos alunos todas as imagens e, em seguida, inicie uma discussão com perguntas.
Os alunos devem expor suas opiniões livremente. É importante criar um clima de respeito entre eles. Qualquer hipótese levantada, por mais absurda que possa parecer, não pode ser descartada .
Depois apresente a fonte de cada imagem e abra a discussão, levantando relações entre como percebemos e interpretamos os estímulos visuais a nossa volta.
Como tarefa para a próxima aula, peça para cada aluno trazer pelo menos três imagens de fontes diferentes, que possam ser utilizadas nos trabalhos em classe.
2ª etapa: digitalizando e manipulando
2ª etapa: digitalizando e manipulando
Nesta fase, cada aluno irá digitalizar a montagem de sua imagem. Eles deverão fotografá-las ou escaneá-las no computador.
Os assistentes do computador para este tipo de trabalho variam de acordo com suas configurações. Cabe a você explorar o software previamente a fim de se familiarizar com os procedimentos técnicos. :
3ª etapa: imprimindo e interferindo
Depois da etapa de exploração dos recursos básicos do software, cada aluno deverá definir uma imagem a ser impressa.
Cada um deve imprimir uma ou mais cópias do seu arquivo e, a partir daí, pode realizar intervenções com canetas, papeis e outros materiais para elaborar a sua imagem,fazendo então as intervenções necessárias:
4ª etapa: finalizando os trabalhos
Nesta etapa do projeto, cada aluno devera digitalizar sua imagem novamente na maior resolução que o equipamento da escola suportar. Serão feitos ajustes necessários para a finalização das imagens. Há dois caminhos para encerrar o projeto:
Imprima o arquivo final em um papel de transparência especial para impressão.
Avaliação
É muito importante que o professor acompanhe e avalie individualmente cada aluno ao longo do processo.
No final do projeto, peça aos alunos para formarem uma grande roda, onde cada um deve, por breve tempo, expor os seus trabalhos e apresentar para a turma suas expectativas e uma autoavaliação de seu desenvolvimento na proposta.
Professora: Marineuza carbolin
ResponderExcluirEscola Vinícius de Moraes
Projeto: Uso da tecnologia em sala de aula
TEMA: Gráficos no Excel
DURAÇÃO: Cinco aulas
PÚBLICO ALVO: 6º e 7º
NÚMERO DE ALUNOS: 25 alunos
TECNOLOGIA UTILIZADA: Computador com o programa Excel
Justificativa:
É necessário despertar nas crianças o interesse pelas tecnologia não somente para diversão e o prazer, mas também para a oportunidade de aprendizagem e habilidades para atuar no mundo de hoje. Ao estabelecer relação entre o aluno e o computador, os alunos geralmente avançam nas habilidades de leitura, escrita e interpretação da própria atividade proposta pela professora.
Objetivo:
Produzir, analisar e comparar gráficos em compoutador.
Conteúdo:
Coleta e organização de dados.
Recursos visuais (gráficos e tabelas) para sintetizar informações.
Desenvolvimento:
Investigar dados do desenvolvimento físico, como a altura dos estudantes. Organizar e medição e anote os resultados no quadro.
Propor que a turma pesquise exemplos de gráficos em jornais, revistas e sites para decidir o melhor jeito de apresentar os dados coletados: discriminar a altura de aluno por aluno. Dividir a classe em grupos, colocando-os em frente aos computadores. No Excel, peça qie abram uma planilha e sugira que criem uma tabela com duas variáveis: as faixas de altura definidas e o número de estudantes. Selecionando a tabela e clicando no botão “assistente gráfico” peça que gerem um gráfico de colunas. A classe deve perceber que os gráficos de barras e de colunas são os mais adequados para comparar os valores de diferentes categorias.
Avaliação:
Verifique se a garotada compreende a necessidade de estabelecer categorias e se conseguem criar gráficos e perceber a utilidade específica de cada tipo. Se necessário, repita a atividade com a coleta de outros dados, como peso, idade etc.
Venina Perreira Borges
ResponderExcluirPROJETO MÚSICA
Alunos atendidos: 3º Fase 1º ciclo
Duração: uma semana
Período: matutino
Objetivos:
Reconhecer o valor da música na nossa vida.
Desenvolver a criatividade e musicalidade.
realizar leitura diferenciada através da música.
Justificativa:
Por ser uma turma com alunoos que apresentam muitas dificuldades na leitura optei por trabalhar a musica como deflagadora do aprendizado uma vez que a mesma alem de ser agradavel aos ouvidos apresenta um fácil entendimento.
Desenvolvimento:
Leitura de texto musical.
Produção de texto tendo a música como,ponto de partida.
Estudo da letra da música.
Cruzada e caça- palavra da música.
Metodologia:
Uso do som e DVD.
Tarciza Maria
ResponderExcluirProjeto Música.
Alunos atendidos: Sala de Superação.
Período: Matutino:
Duração: uma semana
Objetivos:
Levar os alunos a reconhecer a importancia da música na nossa vida.
Saber diferencia diversos ritmos musicais.
Desenvolver a habilidade de interpretar letras de músicas.
Realizar leitura diferenciadas através das músicas.
Desenvolvimento:
Leitura de textos musicais:
Escutar diferentes tipos de músicas:
Protução de textos:
Caça palavras, Caça palavras:
Metodologia:
* Uso de DVD e som:
ELIZABETH BELO
ResponderExcluirPROJETO MUSICAS PARA LER E ESCREVER
JUSTIFICATIVA
Ensina ás crianças a ler e escrever e se expressar de maneiras competentes na língua portuguesa esse projeto visa proporcionar um gênero que permita ás crianças sentido a leitura e escrita ao estabelecer relações entre o escrito e o oral, os alunos avançam nas habilidades de leitura escrita e interpretação do proprio texto.
OBJETIVOS
possibilitar que as crianças vivenciam, desde o inicio de seu processo de alfabetização atividades que envolvam textos, palavras letras significativas.
Propiciar as crianças a aquisição de um repertorio de letras de forma a contibuir para o desenvolvimento do processo de alfabetização.
Estimular a perquisa e a analise das palavras de texto.
Propiciar aos alunos um trabalho rico e prazeroso na aquisição da escrita e da leitura.
JUSTIFICATICA
o Projeto possibilita com que os alunos realizem um trabalho coletivo, onde todos estejam envolvidos provocando situações em que os alunos se ajudam mutuamente no processo de aprendizagem e incentivando a participação dos alunos.
Desemvolvimento
Atraves das musicas de roda muito requisitadas nas horas das brincadeiras.
Trabalhar com as letras das musicas as letras serão copiadas em cartolina e afixadas na parede para que todos se familiarizem com o texto;
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirPROJETO: Os recursos Naturais nao renovaveis
ResponderExcluirAlunos atendidos: 2ª fase do 2º ciclo
Duração: uma semana
Período: matutino: Professora :Luzia moura Pxto : Esc /Vinicius de moraes
Objetivos:
Reconhecer os principais recursos naturais.E concientiza-los e até sensibiliza-los pra importancia da preservação e sustentabilidade desses recursos que é vital pra vida no planeta.
Justificativa:
Visto que estamos em situaçaõ de alerta com a degradação do meio ambiente,é vital que nossos alunos também estajam contribuindo na concientização sobre os problemas a existentes. Metodologia: uso de leitura de jornais, revistas, dvs, aula de campo Uso de gravuras, pesquisas na internet.
Avaliação:
Será feita por diagnostico pela observância ao meio ambiente,envolvimento dos alunos nas atividades praticas e teoricas e as demais atividades diarias.
Mirian
ResponderExcluirVídeochat em inglês
Objetivos
Participar de uma videoconferência, ou videoconferência
ou videochat, utilizando uma conversa informal.
Conteúdos
compreensão e produção oral.
Wh-question e Yes-no questions.
Descrição de espaços.
Expressão de gostos.
Anos 6 º 7º.
Tempo estimado 12 aulas
Metodologia
Computador com internet e programa de video conferência como o Skype ( faça o download e configurações mínimas em skype.com/intl/pt/donwload/skype/windows).
Desenvolvimento
É essencial combinar com outro professor de Língua Estrangeira as datas para a realizaçao da videoconferencia – a atividade deve envolver outras turmas da escola. Disacutir com as turmas as diversas ferramentas da internet para conhecer pessoas, refletindo sobre as precauções necessáriasnesses contatos. Apresentar a proposta de uma vídeoconferência em inglês com os alunos de outras turmas, enfatizando que a missão da garotada será descrever o perfil dos participantes. Para orientar a atividade, elabore um formulário com os pontos que deverão fazer parte da conversa: name, nationality, birth date, school's name, school's address, e-mail, grade, reading genres, musical genres, entertainment, hobbies. Com base no formulário, os tipo de wh-questions ( what's your name?, When is your birthday?, what do you do in your free time? etc). Debaater as possíveis respostas antes da relaização da videoconferência.
Avaliação
Durante as videoconferências, observar problemas de pronùncia e de compreensão, abordando as principais dificuldades em futuras aulas.
CARLA DAIANA DE SOUZA
ResponderExcluirProjeto: "Viva a Familia"
Objetivos:
*Valorizar o "papel" de cada menbro da familia;
*Conscientizar as crianças sobre valores éticos, tais como: obediência, respeito, compreensão;
*Saber citar o nome completo dos menbros da familia, suas profissões;
*Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.
*Desenvolver a criatividade e a imaginação;
*Estimular a socialização.
Desenvolvimento:
*Desenhos para colorir;
*Recorte e colagem;
*Músicas e poesias;
*Dobradura;
*Desenhos livres
Metodologia:
*DVD
*Aparelho de som
*CD
Avaliação:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: 2 meses.
SANDRA CLAUDIA
ResponderExcluirProjeto: Localização com Google Eath
Objetivos:
*Desenvolver a noção espacial e a representação cartográfica;
*Comparar diferentes tipos de representação da superfície terrestre: mapas, fotos de satélite e imagens aéreas e tridimensionais.
Conteúdos:
*Cartografia;
*Localização de espaço.
Anos: 6º so 9º
Tempo estimado: Oito aulas.
Material necessáro:
Papel;
Régua;
Computador com acesso à internet e o programa Google Earth.
Desenvolvimento:
Oriente os alunos a observar o trajeto desde a casa até a escola, identificando pontos para a localização. Peça que transformem a observação num croqui, cuidando para representar as referências.
Diante do computador, divida a turma em grupos e solicite que explorem o site www.guiageomapas.com. Explique que o desafio é encontrar, entre os mapas disponíveis, um que mostre a localização da escola. Oriente-os a comprar os croquis com os mapas.
Hora de visualizar a localização em imagem real.Levando-os a perceber que imagens aéreas e de satélite são a real visualização da superfície no plano vertical.
Avaliação:
Peça que comparem a imagem do Google Earth com o croqui que haviam elaborado e observem o que querem acrescentar ou modificar.
Verifique se os alunos compreendem as diferentes formas de representação da superfície terrestre e se sabem se localizar em um mapa virtual.
Explorem os recursos de aproximação e distanciamento da visão no Google Earth para desenvolver a noção de pertencimento espacial desde o nível do bairro até o planeta.
PROJETO DE GEOGRAFIA –
ResponderExcluirOFICINA DE MAQUETE.
Autora:
Estela Maria da Consolação Moreno Cortez.
OBJETIVOS
Ler, analisar e interpretar mapas e sua linguagem cartográfica.
Compreender o espaço tridimensionalmente representado pela maquete, estabelecendo diferenças entre a verticalidade dos mapas e a obliqüidade de fotografias aéreas.
Reconhecer e aplicar o uso da maquete como forma de organizar e conhecer a localização e distribuição de fenômenos naturais e humanos.
Considerar a maquete como instrumento de análise de espacialização geográfica.
Diversificar a maneira de aprender sobre a realidade, utilizando na maquete “artes plásticas”, como linguagem relevante nos estudos geográficos.
Analisar e comparar, interdisciplinar.
METODOLOGIA
A criação de maquete por parte dos alunos poderá solucionar o problema da dificuldade na interpretação de mapas físicos, com representação de altimetria, batimetria, através de cores hipsométricas, pois o “abstrato” bidimensional do mapa, torna-se “real”, nas três dimensões da maquete (largura, altura e comprimento).
A oficina de maquete utiliza uma técnica simples, onde os alunos irão transferir do mapa de representação física (representação de relevo e bacias hidrográficas) para folhas de papel vegetal as curvas de nível ou as cores hipsométricas e o conjunto de rios, sendo uma folha copiada para cada curva ou cor que represente a altimetria. Posteriormente, as folhas transparentes serão cortadas e sobrepostas uma após outra para o papelão numa base que poderá ser de madeira (representando a menor altitude).
Para um efeito visual mais bonito e melhor acabamento, a maquete deverá ser recoberta com massa corrida, lixada e pintada com tinta guache.
Os alunos poderão observar a tridimensionalidade, comparar com o mapa e apresentar o resultado concreto com a exposição das maquetes produzidas por todos os alunos.
RECURSOS HUMANOS
Professores de Geografia.
Coordenadora pedagógica.
Alunos do ensino fundamental (7ª e 8ª série).
RECURSOS MATERIAIS
Mapas diversos.
Papel Vegetal
Madeirite
Cola
Tesoura
Lixa
Pincel
Trincha
Tinta guache (cores diversas)
Papelão
Lápis
Registros fotográficos
AVALIAÇÃO
Os professores de Geografia irão coordenar e orientar todas as atividades desenvolvidas, desde a observação e leitura de mapas ao corte do papelão que irão representar as curvas de nível, ao acabamento das maquetes, na fase final do trabalho.
A observação dos professores irá facilitar o desempenho dos grupos de seus avanços.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Projeto de Geografia – Oficina de Maquete, irá propiciar ao aluno a leitura do espaço geográfico e ajudá-lo a compreender a espacialização dos aspectos físicos como a representação do relevo e bacias hidrográficas. Porém, é importante esclarecer que as maquetes não apresentam precisões na escala e, como todo e qualquer mapa que deforma a realidade através da planimetria em suas projeções, maquetes também podem apresentar generalizações quando representam as altimetrias.
Escola Estadual Monteiro lobato.
ResponderExcluirMarilene Ramos.
Projeto “Arte de Dobrar”
Introdução.
O origami é uma arte milenar de origem japonesa, tem como base a criação de formas através da dobradura de papéis, sem o uso de cortes. Não se tem registro exato de quando surgiu o Origami, mas acredita-se ter sido um costume religioso de épocas antigas.
Com este projeto visamos a ajudar os nossos alunos do segundo ano do ensino fundamental, interagir com os colegas no exercícos de manipular o papel. Com essa técnica do origami além de ensinar e acalmar dá prazer a quem ensina e a quem aprende.
O educado vai desenvolver com essas técnicas ainda mais o raciocínio, explorando a criatividade.
Objetivos Gerais
Oferecer aos alunos a oportunidade desenvolver suas habilidades motoras com uma ênfase na organização, na elaboração de sequencias e memorização de passos.
Promover atividades em grupo favorecendo a cooperação, a paciência e asocialização com os demais colegas.
O resultado das dobraduras, além de um incentivo á realização pessoal e a auto-estima, é um motivo especial para presentear pais, amigos criando uma saudável conexão entre professor/aluno.
Objetivos Específicos
Aprimorar e ampliar o conhecimento.
Desenvolver o raciocínio.
Exploração da criatividade.
Oportunidade de desenvolver a paciência, a ter atitude solidária e o respeito pelos companheiros de sala.
Favorecer a concentração, destreza manual e a satisfação pessoal.
Desenvolver as habilidades motoras dos educandos.
Metodologia
Este projeto será desenvolvido com os alunos do 2ª ano do ensino fundamental, os mesmos irão dobrar livremente usando a sua criatividade nas ilustrações dos diagramas, e ao mesmo tempo o profesor orientará pouco a pouco, no exercício da manipulação do papel.
Justificativa
O uso do origami como apoio ao aprendizadotras benefícios ao conhecimento dos educandos. Pode inspirar a curiosidade dos alunos a conhecer novas cscola Estadual Monteiro lobato.
Marilene Ramos.
Avaliação
O aluno será avaliado durante o proceso de construção das peças e na documentação dos modelos por meio de desenhos individuais ou em grupo.
O resultado das dobraduras, serão apresentados em forma de seminário com exposição dos trabalhos para a comunidade escolar.
Este projeto será trabalhado durante o 3ª bimestre.
Materiais utilizados
folha de papel sulfite.
revistas
jornais
régua
canetinhas,lápis de cor,cola
SUELI MONTEIRO ALVES FERREIRA
ResponderExcluirPROJETO: FORMAS GEOMÉTRICAS
TEMA: CONSTRUÇÃO GEOMÉTRICA
DURAÇÃO: UMA SEMANA
PÚBLICO- ALVO: SÉRIES FINAIS
PERÍODO: MATUTINO
OBJETIVOS: Desenvolver no educando o prazer de traçar linhas e curvas.
DESENVOLVIMENTO: Construção e exposição de trabalhos feitos pelos alunos.
METODOLOGIA: Aula expositiva e construtiva com madeira, linha e tinta.
SUELI MONTEIRO ALVES FERRREIRA
TURMA1 MARCIA VACARIO
ResponderExcluirPROFª NEUSA APARECIDA SEMENSATE SILVA
ATIVIDADE 7
PEIXOTO DE AZEVEDO
PROJETO FORMAS GEOMÉTRICA
TEMA =BRINCANDO COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS
OBJETIVO = Este projeto tem o objetivo de fazer com que os alunos conheçam as formas geométricas que estão presente em todos os ambientes em que eles estão .
JUSTIFICATIVA =É importante propiciar aos alunos a exploração,contato e manuseio de diversos objetos, possibilitando identifica-las .
OBJETIVOS
• Reproduzir as formas geométrica
• Produzir trabalhos de artes , confeccionando as formas geométrica.
ETAPAS Organizar os alunos para confeccionar os materiais para ter o contato das formas feitas por eles mesmos.
AVALIAÇÃO
Será feita avaliação durante o projeto.
DURAÇÂO
Aproximadamente 15 dias
PROJETO DE LEITURA
ResponderExcluirAPRENDENDO COM AS FABULAS
TEMA
Leitura
OBJETIVOS
*Sanar a deficiência na leitura dos alunos da sala de apoio;
*Despertar o gosto pela leitura;
*Desenvolver o habito de ler;
*Formar bons leitores;
*Interpretar o conteúdo de cada texto;
*Promover a rentabilidade nas outras áreas;
*Fazer com que o aluno se torne seguro no ato da leitura.
*Desenvolver a produçao
JUSTIFICATIVA
Conforme o aluno vai alcançando as promoções em cada fase de cada ciclo, este, se não foi bem alfabetizado, encontrará sérios problemas na sua vida escolar. Pois na sua dificuldade de leitura e conseqüentemente interpretação, fará com ele fique cada vez mais alheio ao que seus professores estão explicando. Tal fato faz com este aluno se torne desinteressado, desmotivado, às vezes rebelde em sala de aula, dificultando o professor a ministrar suas aulas na pior das hipóteses ele abandona a escola, pois se sente excluído, diferente dos demais e sentem vergonha em buscar junto ao professor soluções para seus problemas. Foge pelo medo de ser taxado pelos colegas de “burro” “analfabeto”. Foi pensando nestes problemas que vejo a necessidade de desenvolver um trabalho junto a esses alunos, que venha integra-lo junto aos seu. Não somente na escola, como também na sociedade como um todo. O aluno quando tem uma boa leitura não encontra dificuldade em nenhuma disciplina e produz melhor, tambem é um aluno participativo, interessado e vai em busca dos seus ideais. E é este tipo de aluno que pretendemos formar. Resgatar seus valores. Mostrar o quanto são importantes pra comunidade escolar. Trabalho este, que será realizado através de leituras interessantes para a faixa etária destes alunos. Textos curtos para não tornar cansativa a sua leitura e de fácil interpretação. Encontramos todos estes requisitos nas Fabulas, que alem de preencher os critérios citados, ainda nos deixa uma lição de vida.
METODOLOGIA
Este projeto será realizado na sala de apoio pedagógico, com os alunos que apresentarem dificuldades no aprendizado devido a sua deficiência na leitura. De acordo com cada dificuldade apresentada, o aluno terá acesso aos textos, onde farei a leitura juntamente com o mesmo, sanando suas duvidas, deixando-os mais seguros.
O trabalho de produção será através da descrição de figuras referente a fabula trabalhada.
CRONOGRAMA
Este trabalho será realizado no decorrer do ano letivo do ano de 2009.
Peixoto de Azevedo MT
19/03/2009
ESCOLA ESTADUAL KREEN AKARORE
PEIXOTO DE AZEVEDO ---MT
APRENDENDO
COM
AS
FABULAS
Professora: Yvana Maria Vieira
Peixoto de Azevedo MT
19/03/2009
ECA-ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTES
ResponderExcluirProfª IRENE CATANEO
CONTEUDO
Estudar a LEI nº8.069 de 13 de Julho de 1.990 - ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE.
Compreender e analisar o capítulo IV – DO DIREITO À EDUCAÇÃO, À CULTURA, AO ESPORTE E AO LAZER.
Conhecer as responsabilidades da família em relação ao aprendizado do aluno.
Numero de alunos: aproximadamente 700 alunos
Professores participantes: 30 profissionais da Escola Kreen Akarore.
Tecnologias utilizadas:
Usamos NOTBUK, DATASHOW, SOM, CD, PENDRIVER, REDE MUNDIAL.
Duração:3 semanas
Os alunos compreenderam que existe uma lei que os protege, mas que eles tem regras sociais a serem cumpridas, entre as regras está o comportamento moral e social, o compromisso com os estudos, as penalidades devido as faltas na aulas, e outras... Depois de conhecer a Lei, o comportamento melhorou.
Maria do Socorro Silva Brasil
ResponderExcluirTurma 1
Atividade 7
“Projeto: Conscientização Ambiental Escolar”
Tema: Conservação do Ambiente Escolar
Duração: 1º e 2º Bimestre de 2008
1 JUSTIFICATIVA:
Ao ser observado a situação do uso e a conservação da Escola “Kreen Akarore”, bem como ciente do papel de Educador, e percebendo a necessidade de desenvolver uma proposta de trabalho em Educação Ambiental, sobre tudo abordando a temática voltada para a realidade do momento que vem desafiando os educadores desta unidade escolar, que diz respeito a conservação desta unidade escolar de ensino.
E esta proposta de trabalho alicerçada aos processos educativos da Escola, visa através de orientações e palestras promover uma verdadeira mudança de comportamento, para a valorização e a conservação do ambiente escolar.
2 OBJETIVO
Instigar o aluno a adotar postura na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas, justas e a valorização e o cultivo de atitudes de proteção e conservação do ambiente escolar e sociocultural.
3 METODOLOGIA
Um dos instrumentos metodológico integrador da realidade da escola bastante rico é o exercícios de construção da história da unidade escolar, que deve ser trabalhada, através de relatos, recortes de jornais, planta baixa da escola, fatos que retrate o antes e o depois da construção da escola. Incluindo a cada momento dados informados que leve o aluno a perceber que suas ações estão degradando a escola.
Um cuidado importante é evitar de rotular os alunos como destruidores, pois o objetivo é sensibilizar-los para que os mesmos adotem postura de zelo pelos direitos próprios e alheios a um ambiente cuidado, limpo e saudável da escola, em casa e na comunidade.
4 AVALIAÇÃO
Espera-se que o aluno participe das atividades cotidianas de cuidados e respeito aos ambientes coletivos, como jogar lixo no cesto e não no chão, utilizar o banheiro de modo a mantê-lo limpo, manter a organização e valorizar os aspectos estéticos nas dependências da escola.
5 BIBLIOGRAFIA
Organização das Nações Unidas Reigota, M. Meio Ambiente e Representação Social.
Constituição da República Federativa do Brasil; 1988.
PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais, 2001.
Janete Ferreira Padilha
ResponderExcluirEscola Estadual Kreen Akarore
Projeto: Educação Ambiental
Tema: Produção de Texto
Duração: 5 aulas
Público Alvo: 6º ano “A”
Autora:Janete Ferreira Padilha
Justificativa: A educação ambiental passou a preparar as pessoas para a vida, dentro desse modelo vigente, enquanto indivíduos, membros da biosfera. Nesse contexto, a educação ambiental deve ser permanente e eficaz em seu papel fundamental, na formação ética do indivíduo e na busca de soluções dos problemas ambientais, objetivando o desenvolvimento sustentável. E diante desses problemas, e após explanação de aulas, viu-se a necessidade dos alunos produzirem textos específicos relacionados ao tema.
Objetivos: Despertar no aluno a importância da preservação do meio ambiente;
Conhecer e compreender, de modo integrado e sistêmico, as noções básicas relacionadas ao Meio Ambiente;
Garantir que o aluno se perceba como dependente e agente transformador do meio ambiente, contribuindo ativamente para a sua melhoria.
Perceber, apreciar e valorizar a diversidade natural e sócio-cultural, adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos e formas do patrimônio natural, étnico e cultural;
Conscientização para o respeito e cuidado com o Ecossistema e melhora da qualidade de vida;
Conteúdo: Textos relacionados ao temas; imagens sobre educação ambiental; vídeos explicativos; aulas expositivas.
Material utilizado: Livros de pesquisa; internet, vídeos, revistas, jornais, recortes.
Metodologia: Leitura dirigida, montagem de cartazes com colagem de figuras, produção de textos e seminários.
Janete Ferreira Padilha – Peixoto de Azevedo/MT
ESCOLA ESTADUAL KREEN AKARORE
ResponderExcluirLAURA LEAO
PEIXOTO DE AZEVEDO MT
Projeto
Confecçao de livros biblicos
Publico alvo 4ºano
Duraçao:uma semana
Periodo matutino
Objetivos
* Reconhecer a importancia de DEUS em nossa vida,trabalhar atraves de historias biblicas,musicas,desenhos.
* Justificativa:
Estas atividades contribui de forma agradavel a importancia de Deus em nossa vida
Desenvolvimento:
exposiçao dos trabalhos realizado das produçao das historias
* Metodologia
Aula expositiva com recursos audio vesuais.
ESCOLA ESTADUAL KREEN AKARORE
ResponderExcluirLAURA LEAO
APOS TEM REALIZADO ESTE PROJETO:
HISTORIAS BIBLICAS
VERIFIQUI QUE OUVE MAIS RESPEITO ENTRES OS ALUNOS, PASSARAM A USAR AS PALAVRINHAS MAGICAS DE BOAS MANEIRAS. A SALA TORNOU-SE UM AMBIENTE BEM MAIS ACOLHEDOR DO QUE OUTRORA. PERCEBI QUE DESENVOLVER PROJETOS COM NOSSOS ALUNOS FAZ COM ELES SE DESENVOLVEM BEM MAIS E EU CHEGO PERTO DE ALCAÇAR MEUS OBJETIVOS.
Atividade 7
ResponderExcluirPROJETO MÚSICA
Alunos atendidos:2º Fase 1º ciclo
Duração: uma semana
Período: vespertino
Objetivos:
Reconhecer o valor da música na nossa vida.
Desenvolver a criatividade e musicalidade.
realizar leitura diferenciada através da música.
Justificativa:
Por ser uma turma com alunos que apresentam muitas dificuldades na leitura optei por trabalhar a musica para desenvolver habilidades interpretar letras de musicas e leituras difereciadas através da musica alem de ser agradavel aos ouvidos apresenta um fácil entendimento,no raciocinio lógico.
Desenvolvimento:
Leitura de texto musical.
Produção de texto tendo a música como,ponto de partida.
Estudo da letra da música.
Cruzada e caça- palavra da música.
Metodologia:
Uso do som e DVD.
Turma da Marcia
Terezinha de Jesus
Maria do Socorro Silva Brasil
ResponderExcluirTurma 1
Atividade 8
Peixoto de Azevedo - MT
“Divulgando a Pesquisa”
O trabalho com o projeto de Conscientização Ambiental Escolar, bem como a estruturas da escola, é um projeto no qual procurei trabalhar de forma a conscientizá-los a preservar o ambiente escolar, a cuidar dos bens adquiridos. Através desse projeto, espero que os alunos, adquiram esse hábito de respeito pelo patrimônio público. Observei o interesse dos mesmos pelos trabalhos confeccionados, no qual foram expostas a comunidade escolar, O principal objetivo palestras promover uma verdadeira mudança de comportamento de respeito a escola.
Escola Estadual Kreen Akarore
ResponderExcluirProfº Renato Ferreira Alves
Projeto Matematica: Educação Interdisciplinar
Tema:Festa dos Estados
Objetivo Geral:
*Mostrar as utilidades da matemnatica no desenvolvimento das demais area do conhecimento
Objetivos específicos:
*Desenvolver habilidades de pesquisa, levantamento de dados tabulação dos mesmos, montar graficos,a leitura destes,interpretação e organização e a sistematização do trabalho;
*Conhecer de maneira diferente o seu pais, bem como o seu próprio Estado;
*Entender as adversidades culturais do nosso pais para assim aprender a respeitá-las;
*Observar a importancia da matematica em todos os trabalhos que se faça.
Materiais necessários
*Reguas
*Cartolinas
*Pincéis
*Tintas
*Gêneros alimentícios(Comidas típicas)
*Tecidos
*Isopor
*Papel laminado
*Papel cartão
Entre outros que surgirem no decorrer dos trabalhos.
Metodologia:
*Cada área ficará responsável pela pesquisa e elaboração dos dados referente a seu Estado.
*Todas as séries ficaram responsáveis por respectivos Estados.
Distribuição das atividades:
*História: Pesquisa sobre o processo histórico do Estado
*Geografia:Dados geográficos(Localização, relevo,hidrografia,população etc.) sobre o Estado
*Matemática:Tabular os dados encontrados em forma de gráficos.
*Português:Produção de textos,grafia correta dos cartazes.
*Ciências:Pesquisa sobre o lado natural, pontos turísticos fauna e flora do determinado Estado.
*Artes:Comidas típicas, danças, tradições locais,roupas tradicionais...
*Religião:Os padroeiros religiosos, religiões predominantes...
*Inglês:Os dialetos regionais
*Filosofia e Sociologia:Auxiliaram as demais áreas.
Depois de toda pesquisa realizada cada sala irá confeccionar e organizar os dados para a data do evento. Ficando ainda um professor responsável por cada sala com o referente Estado.
Avaliação
Os alunos serão avaliados no decorrer de todo o processo considerando total participação dos mesmos, além da apresentação dos resultados ao publico que estará presente no dia do evento.
Cronograma:
Atividades:
Serão nos meses:Agosto Setembro Outubro Novembro
Com:
*Pesquisas;
*Organização dos dados coletados e tabulados;
*Analise dos dados;
*Confecção dos matérias necessários para a exposição;
Realização da Festa para exposição do trabalho
E.E KREEN AKARORE
ResponderExcluirPEIXOTO DE AZEVEDO-MT
TURMA MARCIA
JANDIRA FERREIRA DO NASCIMENTO
PROJETO PEDAGÓGICO VOLTADO PARA APRENDIZAGEM DO ALUNO
TEMA- GEOMETRIA NA ARTE
OBJETIVO- APRESENTAR A GEOMETRIA NAS ARTES PLÁSTICAS TRABALHADAS NO ÃNBITO ESCOLAR
JUSTIFICATIVA.
SABENDO-SE QUE A GEOMETRIA QUANTO A ARTE ESTÃO PRESENTE NO DIA A DIA DOS EDUCANDOS E O OBJETIVO DA ESCOLA É LEVAR O ALUNO A FAZER UMA RELAÇÃO DOS CONTEÚDOSESCOLARES COM O SEU COTIDIANO É QUE VIMOS A IMPORTANCIA DE ESTARMOS ABORDANDO ESTES CONTEÚDOS NESTE PROJETO.SENDO ASSIM COM O DESENVOLVIMENTO DO MESMO, OS EDUCANDOS PODERÃO ESTAR DESENVOLVENDO ESTAS DISCIPLINAS DE MANEIRA PRAZEROZA E NÓS VAMOS ESTAR ALCANÇADO NOSSO OBJETIVO.ALÉM DE ESTARMOS CONTRIBUINDO PARA O CRESCIMENTO EDUCACIONAL E INTELECTUAL DESTES ALUNOS,QUE ESTARÃO OLHANDO O BELO E A GEOMETRIA COM UM OLHAR DIFERNCIADO.
ESTRÉGIAS:
DESENVOLVER NO AMBIENTE ESCOLAR,TRABALHOS COM ARTES PLÁSTICAS,MOSTRANDO A GEOMETRIA EXPRESSA NELES.OS MESMOS SERÃO DESENVOLVIDOS ATRAVÉS DE PINTURAS,COLAGENS ,RECORTES E MONTAGENS.ONDE OS ALUNOS ESTARÃO DIRETAMENTE ENVOLVIDOS EM SEUS TRABALHOS,SENDO ORIENTADOS PELOS PROFESSORES REGENTES.
MATÉRIAS:
TINTA GUACHE,TINTA ACRILEX,GRAFITE,GIZ DE CERA,LAPÍS DE COR,LINHAS,BARBANTES,SUFITE COLORIDO E BRANCO,BANDEJAS DE ISOPOR,TESOURAS,CARTOLINA E PINCEIS.
CRONOGRAMA:
OS TRABALHOS SERÃO DESENVOLVIDOS NO DECORRER DOS DIAS LETIVOS ATÉ O DIA DA APRESENTAÇÃO DOS MESMOS.
Turma 1 Marcia
ResponderExcluirE.E Kreen Akarore
Peixoto de Azevedo-MT
Cicero junior
Atividades;Criação de um blog
Título: Blogando com os alunos da escola Kreen akarore
Objetivos de aprendizagem:
Propiciar aos alunos do 9º ano E da escola Kreen Akarore, momento de criação de um blog com informações da comunidade, a fim de divulgar as ações culturais e pedagógicas desenvolvidas.
Etapas;
Conversa informal sobre a finalidade de um blog
Sensibilização ( sondagem dos alunos que possuem conhecimentos sobre blog, hipertexto, hiperlink etc)
sondagem sobre o interesse em criar um blog da turma.
Divisão da turma em grupos
Informação sobre os passos para criação de um blog.
Pesquisa sobre ações culturais e pedagógicas da comunidade que merecem destaques.
Criação do blog.
Divulgação do blog.
Manutenção semanal do blog.
Recursos:
Internet
Maquina digital
Filmadora
CD
DVD
Mídia impressa
Pré-requisitos:
Noções básicas de informática
Avaliação:
Durante o ano letivo o blog será supervisionado e alimentado com novas informações.
Turma 1
ResponderExcluirMediadora: Profª Márcia Vacário
Prof. Josemar Monteiro de Oliveira
Atividade 7
Projeto: Textos Também Falam
Área de Conhecimento: Linguagem/coerência
Peixoto de Azevedo – MT
Escola Estadual Kreen Akarore
Peixoto de Azevedo – MT
PROJETO “TEXTOS TAMBÉM CONVERSAM”
Área de concentração: Linguagem
Tema: Coerência Textual
Fundamentação teórica:
Olhando a linguagem sob a ótica da interação dialógica, este projeto está orientado pela filiação teórica bakhtiniana.
A linguagem e todos os trabalhos ligados a linguagem sob essa reflexão serão sempre pensados sob o olhar dialógico, não enquanto diálogo, mas enquanto discurso.
Qualquer que venha a ser o texto, o mínimo de relações lógicas deve existir entre as partes para que ele se torne um todo semântico. Essa afirmação parafraseada pela fundamentação teórica da enunciação seria o mesmo que afirmar: As partes de um texto devem manter diálogos a ponto de todo o texto se tornar uma unidade semântica, isto é coerente.
Justificativa:
Essa relação lógico-semântica entre as partes de um todo, no texto, é sem dúvida um dos maiores desafios para os alunos. Não se consegue atingir o máximo de compreensão do aluno, quanto a coerência, com aulas teóricas e expositivas apenas. É preciso que os alunos tenham suas próprias experiências na formulação e elaboração de textos.
Enquanto a coesão pertence a noção de “interior” do texto e trabalha questões de ordem lingüística, a coerência, em contra partida, se reporta às questões semânticas, de ordem ideológicas. Diria, questões estritamente dialógicas, no sentido em que as vozes do texto a ser construído estão em pleno diálogo com outros textos/vozes. A essa relação polifônica, a teoria discursivo-enunciativa chamará de interdiscurso.
É justamente esse o grande debate e conflito ao qual ao qual devem se entregar professor/aluno na construção dos saberes voltados a coerência textuais.
Objetivos:
• Participar na construção de textos.
• Elaborar cognitivamente as partes semânticas de um texto.
• Experienciar contatos com diversos gêneros e tipos textuais.
• Conseguir detectar as partes coerentes entre dois ou mais textos de um mesmo tema.
Metodologia:
São muitas as atividades que poderiam ser desenvolvidas, mas escolhemos pensar numa atividade para uma turma que nunca havia trabalhado as partes de um texto, sua construção e desconstrução. Vamos a atividade.
O professor levará vários envelopes à sala. Cada envelope deverá ser entre os grupos de no máximo três alunos. No envelope estarão discriminados: o gênero, o tipo de texto e o tema dos textos. No interior do envelope os alunos encontrarão dois ou três textos (não muito extensos). Ao abri-los serão lidos pelo grupo. Os alunos apontarão os trechos relevantes, que dão progressão ao tema e então construirão em conjunto um único texto, com um tipo textual bem definido.
Após a elaboração do texto o grupo deverá apresentar à classe o texto construído apontando os pontos de coerência encontrados entre os dois (ou mais) textos encontrados dentro do envelope.
Avaliação:
Paltados por uma avaliação não-classificatória, esse momento pensará todas as partes da atividade enquanto oportunidade para a construção do conhecimento. Participação de todos do grupo, interesse, capacidade motivacional, desempenho oral e sobre tudo reescrita coerente dos textos em diálogo.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirProjeto Educar é o Melhor Remédio
TEMA : Saúde na Escola
DURAÇÃO: 3° e 4° Bimestre de 2009
PÚBLICO ALVO: 1° ao 6 ° ano
AUTORAS: Elizabeth dos Santos Costa e Nadir Padilha dos Santos
JUSTIFICATIVA: Levar os alunos a pensarem que com o conhecimento adquirido pode – se previnir va´rias doenças .
OBJETIVOS:
Levar ao conhecimento dos alunos diversos assunto relacionados a saúde, com intuito de conscientiza-los que se cada um der sua contribuição, será mais fácil enfrentar e prevenir vários tipos de moléstias.
CONTEÚDO:
Palestras sobre assuntos diversos relacionados a saúde.
Atividades orais e escritas;
Elaboração de Jingles;
Confecção de historias em quadrinho
Histórias com fantoches;
Confecção de painéis e cartazes;
Exposição de materiais e formas de contagio.
MATERIAS UTILIZADOS:
Papéis (sulfite, cartolina, color set)
Pneus, garrafas pet, entre outros materiais que podem servir de deposito para água parada.
Fita adesiva transparente, E.V.A., maquina e tubo de cola quente.
CULMINÂNCIA: Exposição dos trabalhos realizados, jingles, cartazes, painéis, historias em quadrinhos.
AVALIAÇÃO:
Escrita e oral, através de questionários simples e de múltipla escolha.
Atividades realizadas
Atividade 7
ResponderExcluirEscola Estadual Monteiro Lobato
Professora Rosa Mônica Lima
Tema :Leitura e escrita
O projeto desenvolveu-se no Centro Educacional Paulo Freire, a princípio com uma turma de 22 crianças da segunda fase do segundo ciclo, no período matutino, no ano de 2007.
Os educandos foram incentivados à pratica da leitura através da escolha de livrinhos do acervo da própria escola, e num determinado dia da semana realizava-se uma hora de leitura. Os livrinhos eram levados para casa , para que os alunos continuassem a leitura e preparassem a exposição da história lida aos colegas em sala de aula.
Após a apresentação da história lida, as crianças foram orientadas a reproduzi-la de forma escrita e também fazer ilustrações.
Depois dessa etapa, os alunos trocaram os livrinhos entre os colegas, de acordo com o assunto que mais gostaram e assim continuou o mesmo processo de leitura, durante quatro meses, quando então estendeu-se as apresentações em outras turmas da escola, que gostaram da ideia e se envolveram lendo livros e trocando as informações- fizeram até dramatizações.
Esse trabalho encerrou-se no término do ano letivo com várias apresentações de obras infanto juvenis realizadas pelos alunos do ensino fundamental.
É importante dizer que algumas crianças, demostraram muita resistência em participar desse trabalho, principalmente no que se refere à exposição oral das histórias lidas. Mas foi gratificante perceber que no decorrer e no final do trabalho, os 22 alunos progrediram na leitura e demonstraram mais segurança em expor suas opiniões de forma oral.
Outro aspecto importante foi a persistência e o incentivo dos educadores em relação aos alunos com maior dificuldade – que por sua vez, conseguiram evoluir.
Com isso, na necessidade de sempre encarar com seriedade processo de ensino aprendizagem.
Rosa Mônica
ResponderExcluirAtividade 7 Retificação
No último parágrafo lê-se: Com isso, acredito na necessidade de sempre encarar com seriedade o processo de ensino aprendizagem.
Questão 7 – Turma 1 – Marcia Vacario
ResponderExcluirCursista: SHELMA DE MORAES.
Escola Kreen Akarore - Peixoto de Azevedo/MT
Projeto: Fatos e consequências da Primeira Guerra Mundial
Componente Curricular: História
Professora responsável: Shelma de Moraes
Turma: 8º ano do ensino fundamental
Duração: 8 aulas.
Objetivos:
Identificar fatos marcantes ocorridos no início da Primeira Guerra Mundial,
Citar as causas principais da Primeira Guerra Mundial.
Desenvolvimento:
Debate sobre o assunto,
Filmes que demonstrem a realidade do período, como eram as armas utilizadas nos combates,
Aulas expositivas esclarecendo os fatos marcantes que culminaram na guerra,
Pesquisa na internet sobre o assunto.
Tecnologias e mídias utilizadas:
data show, notebook e laboratório de informática.
Esse projeto foi elaborado pela professora Cristiane Rojas Cespedes na escola Kreen Akarore. Foi envolvido no projeto conteúdos como leitura e produção de textos. Os alunos tiveram oportunidade de discutirem em sala de aula sobre os gêneros discursivos como também irem ao laboratório de informática para pesquisarem sobre o poeta Vinícius de Moraes contemplando biografias, poemas e outros textos que a professora sugeria.
ResponderExcluirNa sala de aula os alunos levaram suas pesquisas e puderam fazer uma troca de idéias discutindo as caracteristicas de cada texto. O projeto foi desenvolvido no decorrer de doze aulas. A atividade obteve êxito pois os alunos gostaram e consequentemente aprenderam mais sobre os diversos textos que estão a nossa disposição.
Tema: Gêneros Discursivos
Duração: 12 aulas
Público: 7 ano
Cursista:Elizama Leite de Almeida
Turma 1 Márcia
Escola Kreen Akarore
Questão 7 – Turma 1 – Marcia Vacario
ResponderExcluirCursista: CRISTIANE ROJAS CESPEDES
Escola Kreen Akarore - Peixoto de Azevedo/MT
Projeto: A Dengue na escola
Professora Responsável: Amanda Loesia
Conteúdo Curricular: Interdisciplinar
Número de alunos envolvidos: 24
Tecnologias e mídias utilizadas: laboratório de informática e datashow.
Este Projeto justifica-se, devido ao grande número de pessoas contaminadas pelo vírus da Dengue em todo o território nacional bem como nosso estado e cidade, apesar da grande campanha realizada pelos meios de comunicação e pelo trabalho dos agentes de saúde em âmbito nacional. Além de receberem informação por diferentes veículos de comunicação – panfletos, folder, jornais e revistas – abrangendo todas as disciplinas que compõem a matriz escolar e com base na interdisciplinariedade, o ápice do projeto deu-se através da socialização do conteúdo assimilado, onde os alunos desenvolveram uma peça teatral produzida pelos mesmos através de fantoches para levar ao público alvo os cuidados fundamentais que devemos ter na limpeza dos quintais e dos ambientes que acumulem água servindo de criadores para o mosquito da dengue. O projeto é de relevância social à comunidade onde está inserida, através dele os alunos adquiriram uma postura consciente e atuante no que se diz respeito a Dengue utilizando diferentes meios de pesquisa.
Atividade 7 - Turma 1 - Marcia Vacario
ResponderExcluirCursista: Jurema Stumm
Escola Kreen Akarore - Peixoto de Azevedo MT
O aluno poderá observar como um texto muda de sentido se colocarmos a pontuação fora de ordem, avaliando o efeito das diferentes maneiras. O trabalho em grupos é bom porque cada um dá sua opinião e cada vez que eles mudarem de lugar a pontuação nas frases o texto modificava o sentido. Trabalhar textos com os alunos é muito bom!
ANÁLISE DE UM PROJETO:LÍNGUA E LINGUAGEM.
ResponderExcluirO ENCINO DE LÍNGUA PORTUGUESA,PELO QUE SE PODE OBSERVAR EM SUAS PRÁTICAS HABITUAIS,TENDE A TRATAR ESSA FALA SOBRE A LÍNGUAGEM COMO SE FOSSE UM CONTEÚDO EM SI,NÃO COMO UM MEIO PARA MELHORAR A QUALIDADE DA PRODUÇÃO LINGUÍSTICA.É O CASO POR EXEMPLO,DA GRAMÁTICA QUE, ENCINADA DE FORMA DESCONTESTUALIZADA,TORNOU-SE EMBLEMATICA DE UM CONTEÚDO ESTRIAMENTE ESCOLAR,DO TIPO QUE SÓ SERVE PARA IR BEM NA PROVA E PASSAR DE ANO.... ARTUR GOMES DE MARAIS.
ATIVIDADA:7
ResponderExcluirESCOLA MONTEIRO LOBATO.
DEBORA DE CASTRO.
ANÁLISE DE UM PROJETO:LÍNGUA E LINGUAGEM.
O ENCINO DE LÍNGUA PORTUGUESA,PELO QUE SE PODE OBSERVAR EM SUAS PRÁTICAS HABITUAIS,TENDE A TRATAR ESSA FALA SOBRE A LÍNGUAGEM COMO SE FOSSE UM CONTEÚDO EM SI,NÃO COMO UM MEIO PARA MELHORAR A QUALIDADE DA PRODUÇÃO LINGUÍSTICA.É O CASO POR EXEMPLO,DA GRAMÁTICA QUE, ENCINADA DE FORMA DESCONTESTUALIZADA,TORNOU-SE EMBLEMATICA DE UM CONTEÚDO ESTRIAMENTE ESCOLAR,DO TIPO QUE SÓ SERVE PARA IR BEM NA PROVA E PASSAR DE ANO.... ARTUR GOMES DE MARAIS.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirANDREZA ALESSANDRA
IVANIR
DULCELINA
TEMA DO PROJETO ANALISADO
Conhecendo e bem convivendo com a natureza.
JUSTIFICATIVA (BREVE)
A conservação da natureza é certamente um grande desafio nos dias de hoje, nesse sentido é necessário despertar nos alunos o amor, respeito e o desejo de conservar a natureza, visto que a mesma é fundamental para a sobrevivência de todas as formas de vida.
ABRANGÊNCIA E CONTEXTO
O projeto desenvolveu-se com cerca de 45 alunos da Educação Infantil e 3 professoras. Foi desenvolvido com a utilização de cartazes ilustrativos e confecção de murais, com conversas informais e planejadas onde os alunos puderam mostrar e partilhar seus prévios conhecimentos e expectativas; dramatizações (linguagem oral – verbal e não verbal); trabalhos com arte em geral; aparelhos de som e vídeo (gravação e reprodução); jogos de computador dentre outros.
Os conteúdos foram adequados à faixa etária e desenvolvimento dos alunos, destacam-se: plantas como seres vivos; respeito à natureza; somos parte da natureza; como cuidar do que também é meu (dentre outros).
O projeto teve a duração de 15 dias, com trabalhos realizados por uma hora diária.
Os alunos se mostraram envolvidos, pois o tema foi de fácil entendimento e de forma simples adequado ao seu cotidiano. Como conclusão do projeto foi elaborado um vídeo com os alunos, onde apresentam sugestões de cuidados com a natureza.
Esse foi um projeto realizado em conjunto com os demais professores da escola onde trabalho, PROJETO DE ENSINO DE QUÍMICA “A QUÍMICA DA LIMPEZA”, optamos trabalhar em conjunto, pois alguns dos objetivos do projeto eram os seguintes que contemplava todas as matérias fazendo haver interdisciplinaridade:
ResponderExcluir• Minimizar o impacto que causamos no planeta, fazendo os próprios produtos de limpeza além de economizar.
• Produzir materiais de limpeza para a Escola, que os próprios alunos farão e com essa economia podendo utilizar esse recurso que seria destinado aos materiais de limpeza utilizando-o para melhoria da Escola.
• Proporcionar melhorias na Escola com um ambiente mais limpo.
• O objetivo de qualquer aprendizagem é a mudança. Qualquer mudança de atitude dos estudantes em relação ao meio está condicionada ao conhecimento da situação real do meio onde vivem.
O projeto atingiu os seguintes resultados:
• Os alunos e a comunidade envolvidos foram beneficiados com um ambiente mais saudável e que adquiriram consciência e sensibilidade para a manutenção do meio onde vivem.
• Os alunos desenvolveram senso crítico e entenderam a necessidade de preservar o meio onde vivem.
• Facilitou a limpeza da Escola e a manteve o máximo de tempo limpa.
• Os alunos puderam construir uma nova concepção de educação incluindo de uma forma interdisciplinar a educação ambiental.
• Gerou economia nas casas dos alunos. Aos que realmente passaram a adotar essas práticas.
• Gerou economia para a escola em materiais de limpeza e que essa economia foi aproveitada nas melhorias da escola.
Walquiria H. T. Guedes
Esse foi um projeto realizado em conjunto com os demais professores da escola onde trabalho, PROJETO DE ENSINO DE QUÍMICA “A QUÍMICA DA LIMPEZA”, optamos trabalhar em conjunto, pois alguns dos objetivos do projeto eram os seguintes que contemplava todas as matérias fazendo haver interdisciplinaridade:
ResponderExcluir• Minimizar o impacto que causamos no planeta, fazendo os próprios produtos de limpeza além de economizar.
• Produzir materiais de limpeza para a Escola, que os próprios alunos farão e com essa economia podendo utilizar esse recurso que seria destinado aos materiais de limpeza utilizando-o para melhoria da Escola.
• Proporcionar melhorias na Escola com um ambiente mais limpo.
• O objetivo de qualquer aprendizagem é a mudança. Qualquer mudança de atitude dos estudantes em relação ao meio está condicionada ao conhecimento da situação real do meio onde vivem.
O projeto atingiu os seguintes resultados:
• Os alunos e a comunidade envolvidos foram beneficiados com um ambiente mais saudável e que adquiriram consciência e sensibilidade para a manutenção do meio onde vivem.
• Os alunos desenvolveram senso crítico e entenderam a necessidade de preservar o meio onde vivem.
• Facilitou a limpeza da Escola e a manteve o máximo de tempo limpa.
• Os alunos puderam construir uma nova concepção de educação incluindo de uma forma interdisciplinar a educação ambiental.
• Gerou economia nas casas dos alunos. Aos que realmente passaram a adotar essas práticas.
• Gerou economia para a escola em materiais de limpeza e que essa economia foi aproveitada nas melhorias da escola.
Vanda Donat
Justificando a atividade 7
ResponderExcluirTURMA DA MARCIA
Eu desenvolvi este projeto de musica em sala de aula percebir que houve um desenvolvimento muito satisfatório
através da musica, desenvolveu a leitura e escrita. Reconhecendo o valor da musica na nossa vida, despertando o raciocinio e o interesse pela musica.
Terezinha de Jesus
Projeto Meio Ambiente
ResponderExcluirTEMA: RECICLAGEM DE PAPEL NO AMBIENTE ESCOLAR
DURAÇÃO: abril a dezembro de 2009.
PÚBLICO ALVO: 1º ao 5º ano do ensino fundamental
Autora: Rosemeri L. B. Machado
JUSTIFICATIVA:
Este projeto está sendo realizado na E.E. 13 de Maio com os alunos do 2º ano do ensino fundamental para incentivá-los sobre a importância da reciclagem do papel.
Reciclar na escola é uma alternativa para amenizar o problema, porém, é necessário o engajamento da comunidade escolar para realizar esta ação. O primeiro passo é perceber que o lixo é fonte de riqueza e que para ser reciclado deve ser separado.
OBJETIVOS:
- Reciclar e aproveitar o papel utilizado na secretaria da escola e nas salas de aula;
- Conscientizar os alunos e membros da escola sobre a importância de reciclar o papel que seria descartado, gerando assim economia para o patrimônio público.
CONTEÚDO:
Textos sobre o meio ambiente;
Músicas;
Atividades orais e escritas;
Coleta do papel;
Pintura de quadros;
Confecção de cartões;
.
MATERIAS UTILIZADOS:
TNT, peneira, corantes, papel, lápis de cor, tinta guache, tesoura, lousa, régua, papel sulfite, cartolina e papel cartão.
REFERÊNCIAS
www.apoema.com.br, acessado em 01/10/2008.
FREITAS, Olga. Administração de materiais. Brasília: Universidade de Brasília, 2007.
Atividade 7
ResponderExcluirTurma 1 – Orientador: Eduardo
Cursista: Amanda Loesia
Escola Garcia Garrido Fermino. Peixoto de Azevedo – MT.
TEMA: Supermercado
SÉRIE: 3ª série
JUSTIFICATIVA:
No estudo de matemática, é sempre interessante a associação dos conceitos estudados em sala como cotidiano do estudante. A vivência de situações práticas envolvendo a moeda corrente nacional, por exemplo, constitui um importante reforço no processo ensino-aprendizagem, sendo facilitadora de assimilação de conteúdos, bem como de princípios.
OBJETIVOS DO PROJETO:
· Reforçar os conceitos de adição, subtração, divisão e multiplicação, bem como proporcionar novos conceitos, como proporcionalidade, fração e medidas;
· Enfatizar a importância da moeda no nosso dia-a-dia;
· Proporcionar interação social e incentivar o consumo consciente;
· Desenvolver a capacidade de análise e senso crítico;
· Pesquisar e construir slogan (formação de frase).
PLANEJAMENTO, DESENVOLVIMENTO E ETAPAS DO PROJETO:
1ª aula – Os estudantes, em duplas, acessarão o sítio de um supermercado (www.paodeacucar.com.br) para pesquisarem os preços de alguns produtos, divididos em seis categorias (alimentação, higiene, bebida, bazar e farmácia).
2ª aula – De posse da lista de compras do supermercado, as duplas pesquisarão os mesmos produtos em outro supermercado (www.supermaia.com.br).
3ª aula – Pesquisa, na internet (www.wikipedia.com.br) , de algumas informações sobre o Código do Consumidor (direitos = cidadania).
4ª aula – Confeção, no Paint ou o Word, de um nome e um logotipo para o supermercado da sala.
5ª aula – Montagem, no PowerPoint, de um slide no formato de folheto, usando o slogan (criado no Paint) com o nome do supermercado.
6ª aula – Elaboração, no Word, de uma tabela de identificação dos produtos (alimentos saudáveis) que posteriormente serão adquiridos no supermercado.
7ª aula – Montagem, no PowerPoint, de um folheto de ofertas ( de alimentos saudáveis) do supermercado criado por eles.
8ª e 9ª aula – Com o software Supermercado, na opção “caixa”, as duplas efetuarão diversas operações matemáticas, reforçando os conceitos estudados em sala de aula. Em seguida, poderão verificar o quanto economizaram durante a realização das atividades, além de adquirir produtos para o quarto de brinquedos.
10ª aula – Individualmente, os estudantes realizarão uma atividade avaliativa, na qual apresentarão um relatório sobre as características dos produtos adquiridos (região produtora, ingredientes etc.) e apresentarão os slides criados.
11ª aula – Produção, no Word, de um documento que contenha uma tabela com a identificação dos produtos e respectivos preços praticados pelo supermercado visitado.
RECURSOS A SEREM UTILIZADOS:
· Supermercado
· PowerPoint
· Paint
· Word
· Internet
DURAÇÃO: 2º bimestre.
AVALIAÇÃO:
A avaliação ocorrerá em cada aula, verificando-se a participação do estudante e a conclusão de cada atividade. Serão realizados também as listas de compra impressas e os relatórios produzidos.
ATIVIDADE:7
ResponderExcluirANA IZOLINA
ESCOLA MONTEIRO LOBATO
ANÁLISE DE UM PROJETO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
PARA QUE SE COMPREENDA A RELEVÂNCIA DA PRÁTICA DA ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA, É IMPORTANTE REITERAR A CONCEPÇÃO DE LINGUAGEM SUBJACENTE A ESTA PROPOSTA DE ENSINO. MAIS QUE UMA REPRESENTAÇÃO DO PENSAMENTO OU UM INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO, A LINGUAGEM É ENTENDIDA COMO FORMA OU PROCESSO DE INTERAÇÃO HUMANA (INTERAÇÃO DO SUJEITO COM O OUTRO). NESSA PERSPECTIVA, O DOMINIO DA LÍNGUA, ORAL E ESCRITA, É FUNDAMENTAL PARA GARANTIR A PARTICIPAÇÃO SOCIAL EFETIVA, POIS É MEIO DELA QUE O HOMEM SE COMUNICA, TEM ACESSO À INFORMOÇÃO, EXPRESSA E DEFENDE PONTOS DE VISTA,PARTILHA E CONSTRÓI VISÕES DE MUNDO. POR ISSO, A ESCOLA TEM A RESPONSABILIDADE DE ASSEGURAR A TODOS OS ALUNOS O ACESSO A SABERES LINGUÍSTICOS, NECESSÁRIO PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA, DIREITO INALIENÁVEL DE TODOS.
LUIZ ANTONIO S. MONTEIRO
ATIVIDADE: 07
ResponderExcluirTURMA: ROSILEICA
ELIANE DE LIMA E SOUZA
ESCOLA JANE
Tema: Atividades Física e Alimentação Saudável
Introdução
A população tem aumentado muito nos últimos tempos, e com isso o corre, corre do dia-a-dia tem crescido muito e a falta de tempo impede que nossas crianças tenham uma alimentação saudável. A modernidade trouxe também o sedentarismo, computadores, vídeo game, TV, impede nossas crianças de brincarem.abranger (inglês, natação, entre outras), melhor será para a sua formação. Porém, é importante lembrar que toda criança precisa de tempo livre para brincar. "Brincar facilita o crescimento e, portanto, a saúde",
dos pais:
Justificativa.
Este projeto tem por finalidade desenvolver trabalhos voltados para os exercícios físicos,pesquizando na internet, com intuito de resgatar as brincadeiras saudáveis e deixando de lado o sedentarismo que envolve nossas crianças.
Algumas pessoas são tentadas a dizer que eles a consideram, mas, então, toda a brincadeira está condicionada pelo meio ambiente. Só se pode brincar com o que se tem, e a criatividade, tal como evocamos, permite, justamente, ultrapassar esse ambiente, sempre particular e limitado. O educador pode, portanto, construir um ambiente que estimule a brincadeira em função dos resultados desejados. Não se certeza de que a criança vá agir, com esse material, como desejaríamos, mas aumentamos, assim, as chances de que elas o façam, um universo sem certezas, só podemos trabalhar com probabilidades”. Isto posto, tenho a convicção de que o presente trabalho monográfico em muito contribuiu para a ampliação dos conhecimentos até aqui adquiridos, cuja proposta parte da formação de novos valores éticos, os quais devem estar comprometidos com a aprendizagem.
Objetivo Geral.
Desenvolver brincadeiras com as crianças, praticando exercícios físicos através de brincadeiras. O Brincar tem como principais objetivos preservar os laços sociais ou familiares rompidos com a internação, diminuir o preconceito contra a doença mental e oferecer a possíveis dificuldades apresentadas pelas crianças.
Em termos mais gerais o projeto visa diminuir o preconceito contra o doente mental e desenvolver novos métodos na promoção da saúde mental.
ProblematizaÇão.
Após a conclusão do modulo 11 onde frisa bastante a importância do exercício físico, percebi que os alunos necessitam de brincadeiras onde estejam assim praticando exercícios físicos.
Meta.
Desenvolver as atividades com os alunos da 2ª e 3ª série da escola Jane Pereira Lopes com intuito de que as crianças valorizem as brincadeiras e os exercícios físicos.
Descrição final da atividade.
A brincadeira desenvolvida na escola envolveu os alunos da 2ª e 3ª série. Todos participaram. Eu orientei no primeiro dia, nos outros eles mesmos se organizaram sozinhos.
A brincadeira escolhida foi o jogo do queima o qual muito brincava no meu tempo de infância e hoje é esquecida.
A turma foi dividida a 2ª contra a 3ª série, o campo é dividido série contra série, cada um tinha uma vida e saia do jogo quem levasse uma bolada, a 3ª série com 22 alunos e a 2ª também com 22 alunos. Foi divertido e eles competiram igualmente no final venceu a 3ª série.
ERMITA
ResponderExcluirE.E MONTEIRO LOBATO
Atividade 7
PROJETO MEIO AMBIENTE
TEMA: As Queimadas
Este projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Monteiro Lobato, teve por objetivo discutir com a comunidade, as influencias negativas das queimadas no ecosssistema e na saúde do homem.
Realizamos pesquisas na Internet, em livros didáticos e reportagens informativas, após essa etapa passamos a socialização, nela discutimos a questão ambiental, e a responsabilidade de cada um na preservação do meio. As crianças produziram textos e cartazes educativos. Finalizamos com a apresentação de uma paródia para as famílias.
Percebemos que a organização por projetos possibilita aos docentes uma organização didática pedagógica, que possibilita análise e redirecionamento das estratégias de ensino e aprendizagem, já que o trabalho contempla todas as áreas do conhecimento.
ATIVIDADE: 7
ResponderExcluirTURMA: ROSILEICA
OSANDIA TARTARI
ESCOLA JANE PEREIRA LOPES
PROJETO
Promoção da Alimentação saudável na Escola
Introdução
Personalidade da criança, sendo que ocupa praticamente um terço da vida ativa escolar. Apesar de a merenda representar apenas 15% da ingestão diária, a escola é responsável por uma parcela importante do ponto de vista nutricional.
As escolas devem oferecer alimentação equilibrada e orientar seus alunos para a pratica de bons hábitos de vida. As conseqüências principais da alimentação inadequada no período escolar podem ser caracterizados como alteração do aprendizado e da atenção, carência nutricionais especificas ou decorrentes do excesso de alimentos inadequados podem causar danos para a saúde.
Pesquisando na internete constatamos levado número de crianças com sobrepeso e obesidade determinou essa necessidade de pensarmos com relação a alimentação, e a escola é um espaço ideal para o desenvolvimento de ações voltadas á promoção da alimentação saudável e práticas de atividades físicas.
Justificativa
Este projeto tem como meta de estar desenvolvendo ações voltadas a informações e ao mesmo tempo sensibilizando as crianças e demais envolvidos com relação a necessidade de uma boa alimentação, deixando de lado hábitos alimentares saudáveis, por hábitos práticos porem não saudáveis, com baixa qualidade nutritiva comprometendo a saúde e seu bem estar.
A escola tem papel fundamental na criação de condições que permitem acompanhar a situação de saúde e nutrição dos alunos por meio da merenda que é servida diariamente na escola.
Objetivos gerais
• Oferecer alimentação equilibrada e orientar os alunos para a pratica de bons hábitos alimentares.
• Desenvolver estratégia de informações as famílias dos alunos para a promoção da alimentação saudável no ambiente escolar.
• Desenvolver um programa continuo de promoção de hábitos alimentares saudáveis.
Referencial
A merenda escolar deve ser uma refeição tão equilibrada quanto qualquer outra refeição do dia e, portanto, conter todos os nutrientes num percentual que supere a necessidade da criança durante o período escolar e ser composto por alimentos de boa aceitação, visando contribuir para a promoção da saúde.
Faz-se necessário que tenha a freqüência na oferta de alimentos ricos em ferro de melhor absorção, ou seja, uma maior diversificação alimentar, proporcionando um aumento na demanda de alimentos mais saudáveis e naturais.
Meta
Propiciar a adesão da comunidade escolar a hábitos alimentares saudáveis e atitude de auto cuidado e promoção0 da saúde, definindo estratégias em conjunto com os alunos para favorecer escolhas saudáveis em hábitos alimentares, sensibilizar todos para produzir e consumir alimentos mais saudáveis, promovendo e desenvolvendo na escola alimentos mais saudáveis.
Descrição de desenvolvimento desse projeto.
• Esse projeto teve por objetivo principal, baseando- se em pesquisas via internete, a conscientização dos pais e alunos para a importância de uma alimentação saudável.
Desenvolvemos tarefas de conscientização com os alunos,com pesquisa na internet, palestras, exposição de trabalhos, receitas vindo da família e também em preparo de alguns cardápios desenvolvidos com o intuito de expor e comprovar hábitos saudáveis através da alimentação na merenda escolar.
ATIVIDADE: 07
ResponderExcluirTURMA: ROSILEICA
SELMA MARIA SILVERIO
ESCOLA JANE PEREIRA LOPES
Tema: QUALIDADE DE VIDA E ALIMENTAÇÃO
Introdução
As escolas devem oferecer alimentação equilibrada e orientar seus alunos para a pratica de bons hábitos de vida, A escola desempenha papel fundamental na formação dos hábitos de vida e da pois o aluno bem alimentado apresenta maior aproveitamento escolar, tem o equilíbrio necessário para seu crescimento e desenvolvimento e mantém as defesas imunológicas adequadas. As conseqüências principais da alimentação inadequada no período escolar podem ser caracterizados como alteração do aprendizado e da atenção, carência nutricionais especificas ou decorrentes do excesso de alimentos inadequados podem causar danos para a saúde.
O elevado número de crianças com sobrepeso e obesidade determinou essa necessidade de pensarmos com relação a alimentação, e a escola é um espaço ideal para o desenvolvimento de ações voltadas á promoção da alimentação saudável e práticas de atividades físicas.
Justificativa
Este projeto tem como meta de estar desenvolvendo ações voltadas a informações e ao mesmo tempo sensibilizando as crianças e demais envolvidos com relação a necessidade de uma boa alimentação, deixando de lado hábitos alimentares saudáveis, por hábitos práticos porem não saudáveis, com baixa qualidade nutritiva comprometendo a saúde e seu bem estar.
A escola tem papel fundamental na criação de condições que permitem acompanhar a situação de saúde e nutrição dos alunos por meio da merenda que é servida diariamente na escola.
Objetivos gerais
• Oferecer alimentação equilibrada e orientar os alunos para a pratica de bons hábitos alimentares.
• Desenvolver estratégia de informações as famílias dos alunos para a promoção da alimentação saudável no ambiente escolar.
• Desenvolver um programa continuo de promoção de hábitos alimentares saudáveis.
Referencial
A merenda escolar deve ser uma refeição tão equilibrada quanto qualquer outra refeição do dia e, portanto, conter todos os nutrientes num percentual que supere a necessidade da criança durante o período escolar e ser composto por alimentos de boa aceitação, visando contribuir para a promoção da saúde.
Faz-se necessário que tenha a freqüência na oferta de alimentos ricos em ferro de melhor absorção, ou seja, uma maior diversificação alimentar, proporcionando um aumento na demanda de alimentos mais saudáveis e naturais.
Meta
Propiciar a adesão da comunidade escolar a hábitos alimentares saudáveis e atitude de auto cuidado e promoção0 da saúde, definindo estratégias em conjunto com os alunos para favorecer escolhas saudáveis em hábitos alimentares, sensibilizar todos para produzir e consumir alimentos mais saudáveis, promovendo e desenvolvendo na escola alimentos mais saudáveis.
Descrição de desenvolvimento desse projeto.
• Esse projeto teve por objetivo principal, baseando- se com pesquisas na internet. Desenvolvemos tarefas de conscientização com os alunos,com palestras, exposição de trabalhos, receitas vindo da família e também em preparo de alguns cardápios desenvolvidos com o intuito de expor e comprovar hábitos saudáveis através da alimentação na merenda esc
MADALENA
ResponderExcluirMADALENA
E. E. MONTEIRO LOBATO
Atividade 7
Tema: Confecção de Histórias em Quadrinhos.
Sub-Tema: Confecção de Gibis.
Áreas de conhecimento: Língua Portuguesa e Artes.
Projeto desenvolvido com alunos do 6º ano.
Se tratou de uma atividade muito prazerosa, uma de suas etapas exigiram leituras coletivas e individuais de várias histórias em quadrinhos que envolveram toda a turma, o que nós fizemos na biblioteca, em seguida cada aluno escolheu seu tema e produziu uma história, utilizando desenhos ou recortes de gibis no qual acrescentou a fala dos personagens.
Durante o processo houve uma grande interação entre os participantes que narravam episódios que mais gostaram para o colega. Na etapa da produção essa foi ainda mais dinâmica já que estabeleceu uma parceria cooperativa, onde quem tinha mais habilidades para desenhar auxiliava outros, quando não conseguiam expressar na imagem seu pensamento.
A escrita foi um momento mágico pois havia preocupação em redigir corretamente o texto, isso num clima de muita alegria e descontração.
Nosso alvo era justamente motivar a leitura e escrita de maneira descontraída, o que conseguimos com sucesso.
Atividade 7 Turma da Marcia
ResponderExcluirAntonia Maria da Cruz
Projeto: É Lendo Que se Aprende Ler
Disciplina Linguagens, leitura e escrita
Envolvidos: a professora da turma, as articuladoras, a coordenação, a direção e eu, Antonia Maria, como auxiliar da turma.
Este projeto foi desenvolvido em 2008 no decorrer do ano letivo, com uma turma do 3º ano da Escola Monteiro Lobato. Era
uma turma muito especial, com 25 alunos e nenhum sabia ler. Com objetivo de despertar nos alunos o gosto pela leitura, foi elaborado um cronograma no qual todos os dias da semana os alunos tinham uma hora para prática de leitura. Cada
dia uma leitura diferente. Procuramos envolver os pais ou responsáveis pelos alunos no processo de aprendizagem, no final de cada bimestre era realizada uma reunião com eles para falar da importância da participação deles na vida escolar dos filhos, bem como para relatar a situação de aprendizagem dos alunos. Preparamos na sala de aula o Cantinho da Leitura com diversos tipos de textos: Literatura Infantil, contos, lendas, fábulas, gibis, poesia, música, parlendas, trava-língua, revistas, jornais, e outros. Os alunos foram incentivados à praticarem leitura, todo dia, no final da aula cada aluno escolhia um livrinho ou ficha de leitura para levar para casa, no fim do bimestre o aluno que tivesse alcançado o objetivo proposto ganhava uma coleção de literatura infantil e seu nome era colocado no mural dos alunos nota dez, assim, muitos alunos se entusiasmaram, e conseguiram o objetivo principal, “ a leitura”, embora que, alguns ainda terminaram o ano num processo inicial de leitura. Pudemos constatar através desta experiência, que para o aluno aprender ler é preciso ter contato com os mais variados tipos textuais e diversas estratégias de leituras e que cada aluno constrói aprendizagem em tempos diferentes e de maneiras diversas. È lendo que se aprende ler. A leitura é a base para outros conhecimentos. Consideramos os resultados satisfatórios, pois a maioria dos alunos chegaram ao fim do ano letivo com uma leitura fluente.
Projeto lixo no lixo.
ResponderExcluirRealizado com a 1ª e 2ª Fase do II ciclo
Escola Estadual “13 de Maio”
Professoras Ana Paula, Lovane e Solange
Público alvo: todos os alunos da escola.
Este projeto teve como objetivo despertar a consciência dos alunos quanto à necessidade de manter a escola limpa, pois nossos alunos participam de diversos projetos, campanhas, passeatas e continuam jogando lixo em qualquer lugar, sem se dar conta que ele deve dar o exemplo para que possa ser seguido pelas outras pessoas. A partir deste projeto acredito que demos o primeiro passo no sentido de conscientização, alguns alunos começam a policiar os outros e assim começamos a colher os primeiros resultados positivos. Sabemos que isto é a apenas o começo de uma longa caminhada, mas com persistência poderemos melhorar bastante o senso de responsabilidade e compromisso de nossos alunos quanto a cada um fazer a sua parte para termos um mundo melhor.
Profª Lovane
Escola estadual Monteiro Lobato.
ResponderExcluirPeixoto de Azevedo, Mt.
Marilene Ramos.
Turma;1 Márcia
Atividade 07
Projeto: Origame
Duração: 3 semanas.
Público Alvo: segundo ano do ensino fundamental.
Número de alunos : 20
Conteúdo: Arte de dobrar.
Justificativa: Oferecer aos alunos a oportunidade de desenvolver suas habilidades motoras com uma ênfase na organização de seqüências e memorização de passos. O uso do origami como apoio ao aprendizado traz benefícios em todas as áreas dos conhecimentos. Inspira a curiosidade dos alunos e conhece novas culturas, como a rica cultura oriental, suas músicas, língua, história e tradições.
Na Ciência o origami pode despertar a preocupação ecológica e a discussão sobre o meio ambiente, com reciclagem de revistas, jornais, papéis de embrulho com matéria prima para as dobraduras. A criação de animais, pássaros, insetos e plantas a partir de material reciclado. Promover atividades em grupo favorecendo a cooperação, a paciência e a socialização com os demais colegas. As dobraduras, além de ser um incentivo á realização pessoal e a auto -estima cria uma saudável conexão entre professor/aluno.
EDNALVA COELHO
ResponderExcluirAtividade 7 – Pesquisando sobre o trabalho por projetos
PROJETOS PEDAGÓGICOS
PROJETO INSETOS – Curiosidades mil
Objetivos do projeto
- Preparar um relatório sobre a estrutura física do inseto, por meio de palavras e gráficos, incluindo todas as partes do corpo, bem como sua cor e seus aspectos;
- Explorar e relatar os quatro elementos do habitat de um inseto: alimento, água, abrigo, e ambiente;
- Montar o ciclo de vida do inseto.
Faixa etária
- Crianças na faixa etária de 9 anos
Duração da aula
- 3 aulas (3h para cada aula)
Softwares Utilizados
• Microsoft Powerpoint
• Microsoft Word
• Enciclopédia Encarta
• Internet Explorer
Método de avaliação
• Perguntas para avaliar o aprendizado;
• Participação nas aulas;
• Trabalhos relacionados ao assunto;
• Discussão sobre o que foi trabalhado, os novos conhecimentos e o foco de interesse
Planejamento
O que é discutido
- Anatomia dos insetos
- Tipos de inseto
Como é proposto o tema
- Em slides com legendas
- Também pode ser desenvolvido com Retroprojetor e transparência
Quais os requisitos necessários para a compreensão do tema:
• Observação das figuras
Etapas envolvidas:
o Conhecimentos de alguns insetos
o Conhecimentos da anatomia dos insetos
o Pesquisa na Enciclopédia Microsoft Encarta
o Atividade individual – montagem das partes de um inseto
o Exercício proposto na Enciclopédia Microsoft Encarta
o Atividades em grupo – discussão do tema trabalhado
o Pesquisa de informações na internet e elaboração de relatório para debate
o Considerações sobre o tema
“O tema abordado foi bem sucedido. Os alunos compreenderam o assunto. Houve participação, as dúvidas foram respondidas e muitas curiosidades foram despertadas”.
Ao final do trabalho, os alunos aprenderam sobre as variedades de insetos e sua anatomia, entre outros assuntos. A todo momento houve interesse em participar das aulas e as questões propostas foram respondidas com sucesso. Para finalizar, os alunos fazem tarefas em casa, levando outras questões para serem completadas e entregues na próxima aula.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirCOMENTÁRIO SOBRE PROJETO PEDAGOGICO DA
ESCOLA ESTADUAL MONTEIRO LOBATO PEIXOTO DE AZEVED MATO GROSSO
Francisca Resende diz:
Projeto de leitura.
Alunos beneficiados . Alunos p p a p da 2ª fase do2º ciclo
Pessoas envolvidas: professora Francisca Resende , e coordenadora de ciclo professora RAQUEL ZANATA .
Enquanto professora , foi uma experiência muito legal, produtiva e proveitosa, pois no início do primeiro bimestre haviam 6 alunos que não conseguiam ler, porém o projeto foi de grande valia pois os mesmos liam os livros em casa e faziam o relato da história melhorando assim sua leitura e automaticamente a escrita.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirNAIR TOSHIE SAKANO
PEIXOTO DE AZEVEDO-MT
TURMA: MARCIA
TÍTULO: MEU MUNDO, MEU SABER
O PROJETO FOI ELABORADO, A PARTIR DO CONHECIMENTO DAS DIFICULDADES PELA QUAL PASSA A APRENDIZAGEM NA ESCOLA.
DEPOIS DA VERIFICAÇÃO E SONDAGEM DOS ALUNOS QUE FICARAM “PPAP” E NECESSIDADE DE APOIO PEDAGÓGICO, É APLICADA METODOLOGIA INDIVIDUAL PARA CADA ALUNO COM DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM E PARA AQUELES CASOS EM QUE HÁ PROBLEMAS QUE DIFICULTA NA SUA APRENDIZAGEM, O ACOMPANHAMENTO COM PSICÓLOGO, FONODEÓLOGO E OUTROS PROFISSIONAIS, SE NECESSÁRIO. A REALIZAÇÃO DESTA ARTICULAÇÃO ENVOLVE PROFESSOR, ALUNO, PAIS, A DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E OUTROS. DURANTE O ATENDIMENTO A ESSES ALUNOS , UTILIZAÇÃO DE TODOS OS MATERIAIS DISPONÍVEL DA ESCOLA COMO LIVROS, VÍDEOS, DVDs, TELEVISÃO, COMPUTADORES, SOM ,ETC. A AVALIAÇÃO É DESDE O MOMENTO DA SONDAGEM,COM REGISTRO NO CADERNO, ANOTAÇÕES DIÁRIAS, PROVAS BIMESTRAIS ,ATÉ FINALMENTE A APRESENTAÇÃO DO AVANÇO DE CADA ALUNO.
AUTORA: Eliana Alves da Silva
ResponderExcluirProjeto: Amazônia
TEMA: A Extinção das espécies na Amazônia
DURAÇÃO: 30 dias
PÚBLICO ALVO: 9º ano
JUSTIFICATIVA:
Sabendo da importância da fauna Amazônica para o meio ambiente e que as espécies estão ameaçadas pela ação do homem. Procuramos chamar atenção da sociedade para a proteção dos animais que estão em extinção.
Atualmente animais perdem suas vidas por causa da destruição ambiental provocadas pelo homem.
OBJETIVOS:
- Incentivar a comunidade escolar para a conservação do meio ambiente.
- Conscientizar a população para que todos unidos possam encontrar uma solução para esse problema.
CONTEÚDOS:
- Confecções de cartazes e painéis;
- Produções de textos (poemas e canções);
- Encenação (dos trabalhos);
- Pesquisas em jornais, revistas e internet;
MATERIAIS UTILIZADOS:
- Tesouras;
- Cartolinas;
- TNT;
- Computador com internet;
- Microfone;
- Câmara digital;
- Aparelho de som;
AVALIAÇÃO:
A avaliação foi feita através do desenvolvimento e participação de cada aluno de forma reflexiva e continua.
AUTOR: Adilson Antonio
ResponderExcluirProjeto Relaçoes humanas
TEMA: Socialização
DURAÇÃO: Duas aulas
PÚBLICO ALVO: Escola Estadual Vinícios de Moraes
JUSTIFICATIVA.
Este tema foi escolhido, pois com ele podemos aprofundar os estudos da ética, das relações humanas, para compreender melhor o comportamento dos seres humanos. O trabalho contribuiu com o aperfeiçoamento e influi nos pensamentos, e estudos sobre como viver em sociedade.
OBJETIVO
.Valorizar o diálogo nas relações humanas.
.Construir uma imagem positiva de si mesma.
.Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre pessoas, repudiando as injustiças e descriminações.
.Valorizar e empregar diálogo como forma de esclarecer conflitos, e tomar decisões coletivas.
CONTEÚDO
-Palestra.
-Caixinha de duvidas sobre relações humanas.
-Respostas as duvidas da caixinha.
AVALIAÇÃO
Ao termino deste trabalho concluímos que a sociedade precisa de um relacionamento melhor e uma convivência mais aproximada.
SALESIO WRONSKI
ResponderExcluirQuase que diariamente o assunto meio ambiente freqüenta as paginas dos jornais, da internet, dos noticiários da emissoras de TV r de radio, trazendo varias questões que interessam a todos. Os temas se repetem: o aquecimento global,o desmatamento, as queimadas,a poluição do ar e das águas...e assim por diante. São todos problemas graves, que parecem estar distantes de nós – tão grandes que seriamos incapazes de ajudar a resolve-los.
Mas a realidade é outra. Na verdade, como afirma uma simples e brilhante frases sobre o assunto, “meio ambiente começa nomeio da gente”. Tudo o que nos rodeia é o meio ambiente: nossa casa, nosso quintal, nossa rua, nosso bairro, nossa cidade, nosso estado, nosso país, nosso continente e o nosso planeta.
Como seve,uma atitude individual,como a de jogar lixo na rua, aparentemente de pouca importância, pode provocar grandes problemas locais e mundiais.
O que cada um de nós pode fazer para ajudar o meio ambiente?
AJUDE A REDUZIR AS EMISSÕES DE C02
Se cada um de nós realizar tarefas simples em nosso dia-a-dia poderíamos diminuir as emissões de CO2. E é importante dizer que metade do CO2 é produzido pelo ser humano de atividades domesticas.
RECILAR O LIXO
Cada brasileiro produz cerca de 130 quilos de lixo por ano. Depois de separado, 40% dele é reaproveitado. A reciclagem de uma latinha de alumínio economiza na fabricação de outra lata a energia suficiente para deixar uma geladeira domestica ligada durante quase 10 horas . e cada quilo de vidro reciclado evita a mineração de 6,6 quilos de areia.
DEIXAR DE USAR SACOLAS PLASTICAS
O plástico demora cerca de 300 anos para se decompor e é responsável por 10% do lixo nos aterros sanitários.
LAMPADAS INCANDESCENTES PELAS FLUORESCENTES
Da energia produzida por lâmpadas incandescentes 80% é transformada em calor, que, por sua vez, contribui para o efeito estufa.
PLANTAR ARVORES, GRAMADOS, FLORES
Só as plantas são capazes de absorver o CO2 que você emite.
NÃO JOGAR COMIDA FORA
O Brasil desperdiça 14 milhões de toneladas de alimentos por ano. Trinta por cento das hortaliças são perdidas entre a produção e distribuição e outras milhares de toneladas são esbanjadas dentro de casa. Aprenda a aproveitar sementes e folhas. Os talos, que não são apreciados nas saladas, enriquecem a sopa.
USAR PRODUTOS DE BAIXO CONSUMO DE ENERGIA
O Instituto Nacional de Metrologia e Normalização Industrial (Inmetro) certifica equipamentos quanto ao consumo de energia. Antes de comprar os aparelhos, veja a classificação, que vai de A ate G. os classificados com a letra A são os mais econômicos e os que têm a letra G são os que mais gastam energia.
ATIVIDADE 07
ResponderExcluirROSIMARY
TURMA: MARCIA
ESCOLA MONTEIRO LOBATO
PEIXOTO DE AZEVEDO – MT.
ANÁLISE DE UM PROJETO
TEMA: HISTORIAS BIBLICAS
O PROJETO DESENVOLVEU-SE NA ESCOLA ESTADUAL MONTEIRO LOBATO, A PRINCÍPIO COM UMA TURMA DE 27 ALUNOS DA PRIMEIRA FASE DO SEGUNDO CICLO, NO ANO DE 2008. OS EDUCANDOS FORAM INCENTIVADOS Á PRATICAR LEITURAS ATRAVÉS DE HISTÓRIAS BIBLICAS. E TAMBEM RECONHECER A IMPORTANCIA DOS RELATOS BIBLICOS ATRAVÉS DE HISTÓRIA COMO DAVI, MOISÉS , JOSE. E TAMBEM LEMBRAR QUE DEUS, AO CRIAR O MUNDO, PENSOU EM NÓS E PREPAROU-O COM TUDO O QUE NELE EXISTE. OBSERVEI O INTERESSE DOS MESMOS PELOS TRABALHOS CONFECCIONADOS, NO QUAL FORAM EXPOSTOS A COMUNIDADE ESCOLAR. O PRINCIPAL OBJETIVO É LEVAR O ALUNO A PERCEBER O PLANO DA CRIAÇÃO DE DEUS COMO UM PROJETO DO SEU AMOR POR NÓS, E QUE ELE QUER CONTAR COM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS NÓS.
Atividades 7
ResponderExcluirAnálise:
O projeto desenvolvido por mim teve a duração de um mês e os educandos gostaram.
Todos os dias os alunos faziam perguntas sobre o tema desenvolvidos e queriam continuar com o assunto.
O tema foi desenvolvimento através de leitura, eram 20 alunos , com o uso de leitura cada aluno transmitia em formas de desenho o que leu.
Foi ótimo.
Atividade: 07
ResponderExcluirProjeto lixo no lixo.
Realizado com a 1ª e 2ª Fase do II ciclo
Escola Estadual “13 de Maio”
Professoras Ana Paula, Lovane, Solange e Veronica.
Público alvo: Todos os alunos da escola.
Este projeto teve como objetivo despertar a consciência dos alunos quanto à necessidade de manter a escola limpa, pois nossos alunos participam de diversos projetos, campanhas, passeatas e continuam jogando lixo em qualquer lugar, sem se dar conta que ele deve dar o exemplo para que possa ser seguido pelas outras pessoas. A partir deste projeto acredito que demos o primeiro passo no sentido de conscientização, alguns alunos começam a policiar os outros alunos e assim começamos a colher os primeiros resultados positivos. Sabemos que isto é a apenas o começo de uma longa caminhada, mas com persistência poderemos melhorar bastante o senso de responsabilidade e compromisso de nosso alunos quanto a cada um fazer a sua parte para termos um mundo melhor.
Solange Zarth Nova Guarita - MT.
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirATIVIDADE 07
ResponderExcluirTEMA: INCLUSÃO DIGITAL NA ESCOLA
DELIMITAÇÃO DO TEMA: INCLUSÃO DIGITAL NA ESCOLA: Implantação de oficinas de informática na Escola de Ensino Fundamental e criação de intranet para a comunicação e socialização de conhecimentos e divulgação de trabalhos.
PROBLEMATIZAÇÃO
O computador não é uma ferramenta é um novo ambiente digital. Foi desenvolvido dentro de um novo paradigma, que não privilegia o ensino como transmissão, pois foi concebido como um recurso para enriquecer ambientes de aprendizagem. Fazer essa inclusão nas escolas periféricas é uma forma de garantir o futuro da criança, que poderá usar o computador para se comunicar e se educar.
OBJETIVO GERAL
- Levar conhecimentos tecnológicos que facilitam o acesso à educação e ao conhecimento.
JUSTIFICATIVA
A inclusão digital é uma necessidade presente nas escolas mais periféricas de nossa cidade. Sabemos que o mundo globalizado em que vivemos possibilita múltiplas oportunidades de conhecimento individual, coletivo e intelectual através do acesso digital. Estando o aluno distante desse acesso, automaticamente encontra-se em desvantagem.
O presente projeto visa propiciar o contato dos alunos e professores às novas formas tecnológicas de ensino e aprendizagem.
O mundo cada dia mais se desenvolve e o homem cria novas formas para facilitar seu bem estar. A educação, nessa proposta, deve acompanhar o desenvolvimento, e para tanto, os professores necessitam de capacitação para desenvolver o seu papel: educar.
A interatividade e a troca de conhecimentos e informações através da internet são fundamentais nos dias de hoje. A intranet é um mecanismo que a nova realidade expõe como alternativa de comunicação e divulgação de informações, a qual se configurando como realidade apresentará os benefícios que pode oferecer aos usuários. Observando essa realidade é que pensamos em desenvolver, como projeto piloto, um blog juntamente com um e-mail para a troca de idéias, conhecimentos e facilitar a comunicação entre alunos e professores.
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
Quantidade e Qualidade: uma Conquista
A comunicação é uma necessidade fundamental na vida do ser humano, nesse sentido as invenções tecnológicas favorecem e muito a comunicação entre as pessoas.
Desde a segunda metade do século XIX, a informação converteu-se em importante mercadoria. Se, por um lado, existe tecnologia para tornar disponível todo o conhecimento elaborado, por outro, a informação - mercadoria não favorece a construção do conhecimento, uma vez que é marcada por imediatismo, redundância de conteúdos, produtos de fácil e rápida leitura e pouco exigentes em termos de interpretação.
objetivo: o ensino.
DURAÇÃO DO PROJETO
01 (um) mês, trinta dias.
METODOLOGIA
Na 1ª semana, realização de palestras a serem ministradas por pessoal capacitado no Ceflora. O horário das palestras, preferencialmente, em turno diferente dos de estudo dos alunos para melhor aproveitamento do tempo e sem prejuízo dos conteúdos das demais disciplinas. Pode-se montar um cronograma dividindo-se em turmas os participantes em diferentes dias da semana.
Na 2ª semana, os professores participarão de Oficinas de informática com os instrutores do Ceflora sobre toda a parte operacional e técnica do curso a fim de aperfeiçoarem suas práticas futuras.
Na 3ª semana os professores participarão de curso técnico e prático sobre como utilizarão a rede de computadores como instrumento de comunicação e difusão do conhecimento, bem como a utilização do blog e possível assistência aos demais alunos e funcionários.
Encerrando o curso, na 4ª semana, os integrantes realizarão atividades práticas no blog escolar, culminando com a socialização dos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso e receberão certificado.
Rafaela Zarth Nova Guarita - MT
Projeto: A Mala Mágica
ResponderExcluirConteúdos Curriculares: Leitura
Público Alvo: Alfabetização
Professor Participante: Monique Saliba
Tecnologias utilizadas: livros
Duração: Um semestre
O projeto funciona da seguinte maneira: o projeto constituiu-se basicamente em a cada final de semana a mala ir para a casa de um aluno, juntamente com um livro de literatura. Ao retornar à escola, o aluno deveria levar para a sala de aula a mala e dentro dela a fantasia do personagem principal da história e o registro dos momentos mais importantes desta construção. Através da fantasia a criança compensa as pressões de sua vida e por serem otimistas e transmitirem uma mensagem de felicidade e realização, se aproximam da realidade das mesmas. As histórias educam e estimulam o desenvolvimento da atenção, da imaginação, observação, memória, reflexão e linguagem.
Um baile com todos fantasiados foi realizado no final do semestre de intenso trabalho.
Anne Pedrosa
ATIVIDADE: 07
ResponderExcluirTURMA: ROSILEICA
KATIUSCIA
ESCOLA JANE PEREIRA LOPES
Atividades Física Através de Brincadeiras
Introdução
As carências sociais levam as nossas escolas a buscarem alternativas de diversões que desperte o gosto pelo exercício físicos e brincadeira, trazendo até eles momentos de alegria,descontração,felicidade que só as brincadeiras saudáveis são capazes de oferecer. Pensando nisso, elaborou-se este projeto, com brincadeiras resgatadas do passado, para por as crianças em ação e movimento de uma forma saudável e descontraída.
Brincadeira não só de meninas, a Amarelinha, também conhecida como "Pular amarelinha", é uma brincadeira que estimula a criança a ter noções dos números, trabalhando a ordem das casas numéricas do número um ao número dez, além de estimular à habilidade do equilíbrio, pois as crianças nas áreas que não existem associações de casas, ou seja nos quadrados 1 - 4 -7-10, as crianças apenas podem colocar um pé, e nas demais com casas juntas 2 e 3 -5 e 6-8 e 9 e Céu podem e devem colocar os dois pés.
Justificativa
Este projeto tem por finalidade desenvolver trabalhos voltados para os exercícios físicos, no intuito de resgatar as brincadeiras saudáveis e deixando de lado o sedentarismo que envolve nossas crianças.
Objetivo Geral
Desenvolver brincadeiras com as crianças, praticando exercícios físicos brincando.
Desenvolver o equilíbrio e a coordenação corporal.
Despertar o senso competitivo através de brincadeiras.
Resgatar e desenvolver a auto-estima das crianças
Valorizar as brincadeiras do passado e a importância das brincadeiras saudáveis.
Problematização
A vida sedentária tem causado muitas discussões. O exercício físico tem se tornado o ponto positivo para se ter uma boa saúde. Sabemos que nossas crianças de hoje tem trocado as brincadeiras onde praticam exercícios físicos, por jogos no computador vídeo game e tv.
Precisamos resgatar em nossos alunos brincadeiras e jogos onde gastem mais energia física e queime mais calorias, as quais muitas vezes adquiridas por uma alimentação inadequada.
É importante que os alunos tenham acesso as informações sobre os alimentos que possuem grande quantidade de caloria, e também as diversas doenças que os mesmo podem causar, além disso devem ter conhecimento da importância do exercício físico, através de brincadeiras podemos demonstrar isso para nossas crianças,fazendo com que eles adquiram hábitos saudáveis brincando, tendo assim uma qualidade de vida melhor, desenvolvendo assim um clima de amizade e respeito mutuo entre todos através de brincadeiras que envolve o exercício físico.
Meta
• Criar o jogo da amarelinha e desenvolver com as crianças da 1ª 2ª e 3ª serie da Escola Jane Pereira Lopes, com intuito de despertar nas crianças as brincadeiras sadias e os exercícios físicos. Resgatando e desenvolvendo nas crianças a auto-estima com a valorização das brincadeiras antigas,proporcionando as crianças brincadeiras diferentes e saudáveis.
DESCRIÇÃO DA CRIAÇÃO DO JOGO DA AMARELINHA.
Amarelinha foi feito um trabalho em equipe com as
crianças como mostra as fotos em anexo.
Depois de pintada orientamos as crianças, onde todas participaram e brincarão muito.
Este trabalho teve uma duração de 30:00h Pois .riscamos e pintamos 2 quadras do jogo da amarelinha. Depois de pintada fizemos os contornos com retoques finais, e por fim o desenvolvimento com as crianças.O jogo consiste em pular sobre um desenho riscado com giz no chão, que também pode ter inúmeras variações.
atividade 07
ResponderExcluirProf. Marilene S. Henning
EE 19 de Julho
Peixoto de Azevedo - MT
PROJETO SEMANA DO TRÂNSITO
INTRODUÇÃO
Pelo grande número de acidentes que vêm ocorrendo na cidade de Paranaía neste mês de setembro, é que resolvemos realizar este Projeto.
OBJETIVO GERAL
a semana do trânsito tem como objetivo levar ao público estudantil e as demais pessoas informações teóricas que levem os mesmos a terem mais cuidado quando estiverem fazendo uso das vias de tráfego, evitando com isso possíveis acidentes
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Levar os alunos e demais pessoas a andarem com mais segurança pelas ruas:
- Evitar acidentes:
- Levar os alunos e demais pessoas a respeitarem as regras de trânsito;
- Informativo para os pais;
- Dicas para andar com segurança.
JUSTIFICATIVA
a Semana do Trânsito tem como objetivo principal informar os cidadãos paranaitenses da importância do cumprimento das Leis que regem o mesmo e não existindo sinalização adequada (faixas) em nosso município, na qual estaremos realizando com o apoio da Polícia Militar.
Este trabalho foi realizado através de pesquisas,
palestras, vídeos, cartazes, teatro, produção de frases e texto, músicas, pit-stop ( em frente da escola) e construção de faixas.
o resultado desse Projeto foi maravilhoso, muitos pais vieram a escola nos agradecer e até pedir os informativos para levarem para casa.
Este Projeto foi realizado em setembro de 2006.
PROJETO TRÂNSITO
ResponderExcluirTEMA: EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO
ESCOLA MUNICIPAL JANE PEREIRA LOPES
PROFESSORA: ELAINE FASSINA SCHMIDT
SÉRIE: 4ªANO
TURMA: ÚNICA
PERÍODO: de março a de abril de 2009
INTRODUÇÃO
O trânsito é o movimento de pedestres e de veículos nas ruas, avenidas e estradas.
A segurança no trânsito depende muito dos pedestres. Morando na cidade ou no campo, precisamos ter muito cuidado com o trânsito para evitarmos acidentes.
JUSTIFICATIVA
Possibilitar à criança o acesso às noções básicas do trânsito nos dias de hoje, as regras e conscientizá-los que a imprudência no trânsito leva as pessoas à morte, sensibilizar também os familiares sobre essas regras.
OBJETIVOS
Propiciar às crianças, por meio de atividades variadas, palestra, a identificação do que é o trânsito e o que o compõe, incluindo placas e sinalização.
Desenvolver hábitos de um pedestre e condutor conscientes.
Aprender a respeitar às autoridades no trânsito.
Despertar uma consciência ambiental desde pequenos.
PROBLEMATIZAÇÃO
Pelo fato de os alunos se utilizarem das vias públicas como pedestres, ciclistas ou mesmo motorizados, sentimos a necessidade de estar esclarecendo aos alunos como fazer uso das vias públicas com segurança.
METAS
Espera-se que os resultados sejam notórios, que após o projeto os alunos se utilizem das vias urbanas de maneira mais segura, que cada um questione o comportamento dos pais no trânsito e que cobrem das autoridades soluções para os problemas da cidade.
DESENVOLVIMENTO
Direito e deveres dos pedestres
Montagem de um mural
Estudo de textos informativos
Atividades interdisciplinares
História do trânsito
Curiosidades sobre o trânsito
Placas e sinais
Desenho e pintura
Recorte e colagem
Produção de texto
Loteria do conhecimento
Brincadeiras dirigidas
Avaliação dos trabalhos
METODOLOGIA
O projeto propõe a levar os alunos a refletirem sobre a necessidade da sua mudança comportamental no trânsito.
Sendo assim será usado os seguintes materiais: caderno, lápis, borracha, folha sulfite, cola, placas, cartolina, pincel atômico lápis de cor, giz, entre outros.
CONCLUSÃO
Através deste projeto, a escola está promovendo uma profunda reflexão do comportamento do adulto no trânsito junto às crianças, uma vez que sabemos que elas aprendem muito pela observação do comportamento dos adultos.
Sendo assim sabemos que desde cedo as crianças devem saber da importância de respeitar às leis do trânsito e os benefícios que todos têm numa convivência harmoniosa e saudável.
ELAINE
TURMA ROSILEICA
EE. MONTEIRO LOBATO – P. DE AZEVEDO / MT
ResponderExcluirJOSÉ ROBERTO: disse...
Ao pesquisar na internet alguns projetos para analise deste curso tive a grata surpresa de encontra o “Projeto Transito na Escola”, não tive duvida na escolha, mesmo por que no ano de 2005 tive oportunidade de trabalhar este tema numa escola no município de Carlinda-mt. Não com a mesma amplitude que este projeto foi trabalhado.
Neste projeto pude perceber que houve um envolvimento não só da comunidade escolar, mas sim de outras instituições ligada ao tema abordado. Alem disso na elaboração do projeto o seu idealizador preocupou-se em explorar vários conteúdos em todas as áreas de conhecimento, principalmente o português e a matemática. Outro fator importante é o uso de aparelhos tecnológicos no desenvolvimento do projeto o que vem auxiliar no desenvolvimento dos alunos.
Vale destacar também a elaboração do projeto onde são bem destacados os objetivos, o material necessário tanto para execução como para os registros essenciais para a apresentação do mesmo, e também para a avaliação final.
Atividade 7
ResponderExcluirturma professora Luciana
Trabalhar com projetos em sala de aula tem sido uma proposta discutida em todo contexto escolar. E de certa forma há uma alguns colegas que ainda relutam nesse novo caminhar.
Mas algum tempo venho desenvolvendo com as turmas do 3ºanos projeto "Semana Literaria " em que a turma escolhe um poeta , escritor do período modernista para trabalhar, fazer com que durante uma semana a escola conheça as obras bem como a sua participação dentro do movimento.
OBJETIVO
despertar no aluno não somente a prática da leitura mas proporcionar ao educando o gosto pela pesquisa, pela descoberta. Levando-o a resgatar a obra e apresentar para ambinte escolar.
METODOLÓGIA
Pesquisa na internet
Leituras na biblioteca da escola
Separação individual do material
Confecção e elaboração dos painéis
Exposição
AVALAÇÃO
Os critérios avaliados nste trabalho é feito através do envolvimento individual de cada aluno, bem como criatividade em apresentar seu painel em constará a obra e importancia do autor dentro das fases modernistas.
professora Bethania
TANI: ATIVIDADE 7
ResponderExcluirÉ cada vez mais claro, que o ensino contemporâneo exige algo a mais na educação dos nossos alunos.
Trabalhar conteúdos de forma sistemática e individual não contempla um bom aproveitamento do ensino. Esta nova proposta que vem sendo aderida pelos profissionais da educação, que é o planejamento coletivo, a elaboração de projetos iterdisciplinares, está nos trazendo um ótimo resultado.
Os alunos, ao desenvolver um projeto elaborado pelos professores,, vão se interar do assunto e os professores poderão relacionar este tema com sua aula, podendo trabalhar vários tópicos de sua disciplina, relacionando com outras áreas do conhecimento. Dessa forma, os educandos, não aprenderão o abstrato, mas o concreto, com o que de fato eles convivem no dia-a-dia.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirTALITA ZANON BRITO – MARCELANDIA – MT
TURMA: PROF SEBASTIANI
Projeto: Artes em partes – O segredo dos Mapas
Tema da proposta
Trabalhar com os alunos a disciplina de Geografia, fazendo com que compreendam o espaço onde estão inseridos e a facilidade para se deslocar conhecendo os diversos tipos de mapas, e algumas tecnologias que podem ser utilizadas.
Objetivos
Desenvolver no aluno a vontade de navegar e conhecer diversas partes de sua cidade, seu estado, seu pais, e seu mundo, levá-lo a compreensão e a fixação dos conteúdos trabalhados em sala de aula, mostrando como os mapas podem ajudar os alunos a organizarem seus estudos e se prepararem para as situações da vida.
Público a ser envolvido
Será aplicado em uma turma de 6ª série (7° ano), e irá envolver toda a comunidade escolar, além de desenvolver a transdiciplinaridade.
Mídias a serem utilizadas
Os alunos terão disponíveis aqui na escola, recursos como TV, Vídeo, DVD, Data Show, Laboratório com acesso a internet, e no município serão disponibilizada a Biblioteca Municipal, com informações sobre o município, estado, país e mundo, tele centro com acesso a internet para pesquisas.
Atores e papéis que deverão desempenhar
A sala será dividida através de um sorteio, em quatro grupos, onde o primeiro irá estudar as características da cidade (município), o segundo grupo ficará com o nosso estado MT, o terceiro com o Brasil de modo geral, e o quinto com o nosso mundo.
Dinâmica da atividade
A principio eu ira começar a aula explicando o projeto como tudo iria acontecer, passaria algumas informações de introdução ao assunto como:
O que são mapas?
Aspectos importantes sobre cartografia
Tipos de mapas
Classificação dos mapas
Apos essas pequenas explanaçoes que servirao de base para um maior conhecimento cada, grupo deverá entrar em acao com o seu projeto.
Deverá desvendar todos os segredos do mapa da regiao a qual foi pedido, e desenvolver a criatividade, traçando lugares a serem visitados, distancias a serem percorridas, etc.
Para iniciar os trabalhos levaria os alunos para o laboratório para pesquisarem a vontade, para o grupo 1 (município) eu indiquei o site: http://www.mteseusmunicipios.com.br/NG/indexint.php?sid=170
Já para o grupo que vai trabalhar o estado do MT, indiquei usarem com a minha ajuda o Google earth, como mostram as fotos.
Além de pesquisarem sobre pontos turísticos, como chapada dos Guimarães, pantanal, os alunos poderão calcular algumas distancias no próprio programa para mostrar aos colegas. Veja no exemplo a distancia entre Cuiabá (capital), a Chapada dos Guimarães, em linha reta deu 41,53 km. O aluno tem a chance de fazer este mesmo trajeto indo pela estrada demarcando as curvas, para saber exatamente quantos quilômetros tem até chapada.
Se tratando do grupo 3, que trabalharão o Pais (Brasil), eu poderia estar pedindo a eles que desenvolvessem um trabalho voltado ao conhecimento do litoral brasileiro, poderiam sim estar explorando um pouco das regiões, das comidas típicas, do povo, mas o enfoque maior seria as praias.
Diferenças no relevo, na temperatura da água, na vegetacao entre as praias do Sul, Sudeste e Nordeste.
E por fim teríamos o quarto grupo que trabalharia o mundo, de modo geral, esse grupo realmente ficaria com uma parte bem extensa, mas poderiam estar mostrando os continentes, os locais gelados, poderiam estar fazendo medidas, mostrando alguns pontos turísticos como a Basílica de São Pedro em Roma, ou a Casa de Michael Jackson em neverland, etc.
Período de realização
O período para as pesquisas, trabalhos escritos, organização das atividades a serem apresentadas, serão realizadas no prazo de 30 dias.
Projeto didático
ResponderExcluirA biruta voadora
Disciplina: Arte
Objetivos: Aprimorar recorte e colagem.
Promover o estudo e a percepção de cores e formas geométricas.
Conteúdos: Cores, formas geométricas, procedimentos de recorte e colagem.
Anos: 1º ao 5º
Tempo Estimado: Duas aulas
Material necessário: arame maleável, papel crepom, papel espelho, tesoura, cola, varas de bambu de 30 cm. (uma por criança).
Desenvolvimento:
1º etapa: avalie o que as crianças já conhecem sobre o assunto mostrando imagens de pipas japonesas. Como construir esses objetos?Distribua pedaços de papel espelho ou colorset para que as crianças recortem figuras geométricas.
2º etapa: entregue a cada criança uma folha de crepom, que deve ser aberta no chão e fechada com cola, pelo comprimento.
3º etapa: peça que a turma cole as figuras decorativas no cano. Depois, oriente-as a fazer tiras de crepom, que devem ser coladas a uma das pontas.
4º etapa: molde uma argola de arame de 15 centímetros de diâmetro para cada aluno. Nelas vão ser amarrados quatro pedaços de barbante, de 20 cm cada um, depois presos em um nó.
5º etapa: ajude a colocar o anel na ponta do cano, dobrando o papel e passando cola. Prenda a vareta na ponta que une os barbantes.
Produto final: Biruta voadora.
Avaliação: incentive os alunos a observar os padrões de figuras dos colegas. Debata as principais dificuldades.
Professoras: Nair, Deise e Elisineide
Novo Mundo
PROJETO DE INTERVENCAO
ResponderExcluirTEMA:IMPACTO AMBIENTAL
AUTORES:SEBASTIAO EDGAR OLIVEIRA,LUCIANA MARTINELLO
PUBLICO ALVO:PAIS E ALUNOS
ATIVIDADE 7.
INTRODUCAO
ESTE PROJETO ESTA SENDO DESENVOLVIDO COM TODOS OS ALUNOS DO 1 ANO DO 3 CICLO DA ESCOLA NHANDU,ONDE SERA DESENVOLVIDO A SENCIBILIZACAO DOS PAIS E ALUNOS SEBRE IMPACTO AMBIENTAL.COM OS DADOS COLETADOS SERA TRABALHADO MATEMATICA.
ADOTAMOS OS SEGUINTES PROCEDIMENTOS:
- PESQUISAS NA INTERNET E COM OS PAIS E OS PROPRIOS ALUNOS DA COMUNIDADE ESCOLAR;
- PESQUISAS BIBLIOGRAFICAS;
- PESQUISA DE CAMPO E QUESTONQRIO;
- PORCENTAGUENS,TABELAS E GRAFICOS, A IDEIA DE VARIAVEL.
UTILIZAMOS A SEGUINTE METODOLOGIA:
- FORMULACAAO DE PERGUNTAS RELACIONADAS O TEMA;
- REALIZACAO DA PESQUISA;
- COLETA DE DADOS;
- PRODUCAO DE GRAFICOS E TABELAS;
- RESOLUCAO DE PROBLEMAS UTILIZANDO VARIAVEIS DA COLETA DE DADOS;
- APRESENTACAO DA PESQUISA REALIZADA PELOS ALUNOS.
CRITERIOS DE AVALIACAO:
- OBSERVAR A PARTICIPACAO DOS ALUNOS NA REALIZACAO DE TODO ESTE PROCESSO;
- AVALIAR O INTERESSE PELAS AULAS E DOS CONTEUDS QUE SERAO APLICADOS.
DELIMITACAO DO PROBLEMA:
O TEMA ESCOLHIDO PARA SER TRABALHADO NESTE PROJETO TRANSMITIRA AO ALUNO A SENCIBILIZACAO DOS POSSIVEIS PROBLEMAS E ATITTUDES QUE TOMADAS POR DECISOES SEM CONHECIMENTO VENHA AGREDIR O AMBIENTE.
ESPERAMOS QUE ESTE TRABALHO DESENVOLVIDO JUNTAMENTE COM OS PAIS E ALUNOS TRAGAM BONS RESULTADSO PARA O FUTURO DE NOSSA NACAO.
OBJETIVO GERAL:
O OBJETIVO E SENCIBILIZAR O PUBLICO ALVO, PAIS E ALUNOS PARA A CONSTRUCAO DE NOVAS IDEIAS, DESENVOLVENDO RECURSOS QUE POSSAN CONTRIBUIR NO BEM ESTAR DAS PESSOAS SEM AGREDIR O MEIO AMBIENATE.
OBJETIVO ESPECIFICO:
COM A UTILIZACAO DOS RECURSOS PROPOSTOS ESPERAMOS DESENVOLVER NO ALUNO A CAPACIDADE DE DESEMPENHAR UM PAPEL ATIVO NA CONSTRUCAO DE SEU CONHECIMENTO DANDO ENFASE NA RESOLUVAO DE PROBLEMAS EXPLORANDO A MATEMATICA APARTIR DOS PROBLEMAS VIVIDOS EM SEU COTIDIANO.
DURACAO DO PROJETO:
ESTE PROFETO SERA DESENVOLVIDO DURANTE O SEGUNDO SEMESTRE DE 2009.
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirAtividade 7
ResponderExcluirTema
Construções de projetos, execução de atividades lúdicas e pedagógicas com o auxilio do laboratório de informática.
Duração
O tempo de duração desse projeto no ano de 2009 será durante todo o período letivo. E será somente mudado conforme as modificações feitas no plano político pedagógico (PPP) e no projeto principal da escola, sendo o projeto de “ Valorização do Campo”
Objetivo geral
Oferecer aos professores e alunos da instituição acesso a inclusão digital através da informática, assim, criando novos métodos pedagógicos de ensino a serem utilizados no laboratório, auxiliando na montagem de dos projetos a serem desenvolvidos em sala de aula.
Conteúdos
Os conteúdos a serem trabalhados com os alunos no laboratório de informática serão escolhidos pelos professores no decorrer do ano letivo, o técnico de informática apenas encaminhara os programas que possam auxiliar aquele conteúdo que os professores pretendem trabalhar.
Com base nos conteúdos a serem trabalhados com os alunos, podem ser trabalhados inúmeros softwares como:
Linux educacional
Childplay – Coordenação motora;
Série Educacional – Trabalha todas as habilidades das séries iniciais de Prê a Alfabetização somente atividades lúdicas;
Broffice Writer – Digitação, construção de redação, trabalhos, alfabeto e etc;
Broffice Calc – Gráficos, tabelas, listas e etc;
Broffice impress – Apresentação de slides para trabalhos;
Tux Paint – Desenhos, retas, semi-retas e cores;
Tux Math – Adição, subtração, multiplicação e divisão:
Amarok – Musicas educacionais;
Kaffeine – Vídeos e DVD escola;
Navegador Web Iceweasel – Pesquisas na internet;
Rived (objetos de aprendizagem) – trabalha vários conteúdos de todas as matérias em todas as séries.
Outros softwares a serem utilizados fica a critério do professor.
Avaliação
A avaliação é feita pelo professor, fica a critério do mesmo em avaliar seus alunos, o técnico somente auxiliará no desenvolvimento das aulas e repassará as atividades aos alunos.
Bibliografia
NOVA ESCOLA, machado para todas as idades: Abril, ano XXIII. n° 215 setembro 2008.
PÁTIO. a escola multimídia. Brasília: Artmed, ano 11. n° 44, novembro 2007/ janeiro 2008.
Cleyton Queiroz da Silva Marcelândia/MT
ANA MARTINELLI
ResponderExcluirPROJETO: MEUS COLEGAS ME DESCREVEM ORALMENTE, EU ME DESENHO
TEMPO PREVISTO: 30 dias. Publico alvo: Pré I
APRESENTAÇÃO: A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia.
Houve época em que era necessário justificar a introdução da Informática na escola. Hoje já existe consenso quanto à sua importância. Entretanto o que vem sendo questionado é da forma com que essa introdução vem ocorrendo.
Com esse projeto visa uma reflexão sobre a introdução da Informática na escola, como: o ser humano e a tecnologia, o processo de introdução da Informática,
O acesso à Informática deve ser visto como um direito e, portanto, nas escolas públicas e particulares o estudante deve poder usufruir de uma educação que no momento atual inclua, no mínimo, uma ‘alfabetização tecnológica’ .
JUSTIFICATIVA: Pretende-se através deste trabalho auxiliar o aluno no seu desenvolvimento e habilidades motoras podendo ter noção e contato com a tecnologia de forma prazerosa, fazendo com que o aluno sinta o gosto pelo processo de produção. Assim assegurando a formação comum indispensável a cidadania e fornecer-lhes meio para progredir em estudos posteriores em relação a informática
OBJETIVO GERAL: Familiarizar-se com o conceito de comunicação multimídia, seus recursos e poder de comunicação; Vivenciar situações para que a criança tome consciência de seu próprio corpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: vivenciar o conhecimento de forma criativa e lúdica; Desenvolver a investigação, desafios e explorações de conceitos e idéias pré-estabelecidas; o raciocínio lógico, agilizando a estimativa, arredondamento, aumentando assim, a concentração. Trabalhar a identificação, comparação, descrição, classificação e desenho de si mesmo. Relacionar idéias, fazer pequenas explorações e concluir com a mecanização; Desenvolver as habilidades de visualização, percepção espacial, análise, desenho, escrita e construção, a linguagem verbal oral e a linguagem não verbal, a coordenação motora grossa e fina. Identificar as cores primarias. Ter noção de espaço tempo e lateralidade
CONTEÚDOS: Conhecimento do computador, Cores primarias, Jogo da memória, Texturas, Espessuras, Tamanho, Partes do corpo.
ESTRATÉGIA: Primeiramente será feito uma atividade oral com as crianças para que estas se descrevam como seus colegas sua professora fará as anotações necessárias, e após irão se desenhar no papel, após irão cantar a música da XUXA cabeça, ombro, joelho e pé. Após, será levado o aluno a conhecer sala de Informática da Escola, aprendendo em primeiro lugar as regras em um ambiente como o da sala de Informática.
Irão conhecer o funcionamento dos computadores, reconhecimento do mouse, entre outros. Durante o período do projeto será trabalhado com os mesmos os jogos de memória, jogos de coordenação motora, compreensão do funcionamento do paint, onde será desenvolvido o ponto culminante do projeto. E após todo o trabalho pedagógico em sala será desenvolvido o desenho de si próprio no programa PAINT.
RECURSOS
- Humanos: professor, aluno,
- Materiais: lápis, caneta, papel, computador, som. Cd,
AVALIAÇÃO.
Os projetos transformam a avaliação em um processo contínuo à realidade cotidiana da sala de aula. Como: Associar partes do corpo, através dos jogos específicos sobre o corpo humano, descrição do seu colega e após desenhar-se em uma folha de sulfit , Observação do comportamento do educando, relacionamento com os amigos e professores, cumprimento das tarefas, atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares, capacidade de cooperação, aproveitamento de tempo; Trabalhos escritos ou de outra natureza qualquer produzido espontaneamente; Produtos de estudo ou de tarefas com relação às diversas situações escolares; Dados registrados com referência diretas com o aluno ou em grupo.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirMUNICIPIO DE MARCELANDIA
CICA-CENTRO DE INFORMÁTICA CASTRO ALVES
PROJETO FORMAÇÃO CONTINUADA INFORMÁTICA BÁSICA
MULTIPLICADORAS
MARIA DA SILVA DE OLIVEIRA
ANA PEREIRA DE NOVAES
INTRODUÇÃO
Estamos praticamente vivendo na sociedade onde os processos de aquisição do conhecimento assumem o papel de destaque exigindo um profissional crítico, criativo, reflexivo e com a capacidade de pensar, de aprender, de trabalhar em grupo e de se conhecer como individuo, cabe a educação formar este profissional. No entanto, a educação capaz de formar esse profissional não pode mais ser baseado na instituição que o professor transmite ao aluno, mas, na construção do conhecimento pelo aluno e no desenvolvimento dessas novas competências.
A transformação constante da nossa sociedade, clientela exige do profissional que ele esteja em constante aperfeiçoamento. Com os avanços tecnológicos e com a globalização da economia surge a cada dia novos desafios que vão desde o desemprego até mesmo a inversão de valores. É importante salientar que a mudança de função do computador como meio educacional acontece justamente com um questionamento da função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem .
Isso significa que o professor precisa deixar de ser o repassador do conhecimento e passar a ser o criador do ambiente de aprendizagem e facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno.
Por outro lado, o computador apresenta recursos importantes para auxiliar o processo de mudanças na escola, a criação de ambientes de aprendizagem que enfatizam as construção do conhecimento e não a instrução, isso implica em entender o computador como uma nova maneira de repensar o conhecimento provocando redimensionamento dos conceitos básicos já conhecidos e possibilitando a busca e compreensão de novas idéias e valores. Usar o computador com essas finalidades requer análises cuidadosas do que significa ensinar e aprender, demandas rever as práticas e a formação do professor para esse novo contexto, bem como mudanças no currículo e na própria estrutura da escola.
OBJETIVOS
- Desenvolver atividades com os profissionais da educação do ensino Fundamental, Educação Infantil e Especial. Para que os mesmos percam o medo de trabalhar com o computador, incentivado-os trazerem seus alunos para desenvolverem as atividades propostas nos projetos de sala de aula.
- Apresentar o computador como mediador entre a criança e o professor, permitindo através de sua exploração a construção do conhecimento.
- Oportunizar os professores desenvolver os conteúdos do dia-dia interagindo computador e suas ferramentas.
- Incorporar a Informática Educativa no Projeto Pedagógico da Escola.
- Disponibilizar software para os trabalhos de formação continuada de professores e conseqüente aplicação em sala de aula.
JUSTIFICATIVA
A Informática na Educação significa a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação. Para tanto, o professor da disciplina curricular deve ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alterar adequadamente atividades tradicionais de ensino aprendizagem e atividades que usam o computador.
O uso do computador na Educação deve ser considerado como de ampliação das funções dos professores,
Favorecendo mudanças nas condições e no processo de ensino aprendizagem.
Inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação, para tanto o professor da disciplina curricular deve ter conhecimento sobre os ponteciais educacionais de o computador ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino aprendizagem e atividades que usam o computador.
MARIA DA SILVA DE OLIVEIRA MARCELANDIA - MT.
JANDIRA PONCIO PINA
ResponderExcluirTURMA SEBASTIANI
Delimitação do tema
A construção de uma quadra poliesportiva na escol
a Etelvina Ferreira de Cerqueirq Diamante.
problema:Após a visita na escola etelvina constatou se que não existe, uma quadra poliesportiva,o que acarreta danos para alunos e professores.
Justificativa
a construção da quadra sera de grande importãnçia para a escola,acredita-se que a ausencia de uma quadra poliesportiva prejudica os trabalhos dos professores.
Pois atividades esportivas,como futebol,võlei,basquete e outros não são possíveis dos professores estarem trabalhando com eus alunos.Porque é na escola que os alunos comecam a descobrir seus talentos.Ee com aulas e treinos que são realizados os alunos decidem a sua carreira prfissional.Por isso e indispensável uma quadra na escola.
OBJETIVO GERAL
Melhorar as condições de trabalho,dos professores da Escola Etelvina na aulas de educação física.
OBJETIVIOS ESPECIFICOS:
Proporcionar aos professores um espaço físico necessário para as aulas recreativa.
Os alunos estarão sendo prejudicado por falta da quadra de esportes não terão suas aulas de educação física e recreativas, não podem estar criando laço de novas amizades, de aperender a dividir e respeitar o espaço de seus colegas.Constatou-se que no mapeamento do governo quadra existe mas a administração passada não repassou a verba, para a construção da quadra.Por isso ainda não foi realizada esta contrução.
FUNDAMENTAÇÂO TEÒRICA
A pratica da educação física e do esporte, sem duvida é uma ferramenta de grande importãncia pro desenvolvimento global do aluno.
A peocupação da pratica esportiva,é de planejar atividades que ajudem-no a adquirir as habilidades motoras básicas como locomoção,manipulação e equilibrio.
Essa perspectiva educacional está fundada no desenvolvimento harmônico das faculdades físicas,intelectuais e espirituais,valorizando a atividade fisica e desportiva como fator primordial na sáude do ser humano.Otrabalho da educação fisica,auxiliado com a pratica de esporte possibilita aos alunos desenvolver habilidades corporais e a participare de atividades atléticas como jogos coletivos(futebol de campo,futebol de quadra,handebol,voleibol e basquetebol)e outras atividades recreativas,sempre respeitando e aceitando as diferenças de cada um, e desenvolvendo espírito desportivo,solidário e cooperativo.
O papel da educação é restaurar o ser humano a do criador e o papel da educação fisica edo esporte.É colobarar no desenvolvimento pleno do ser humano,preparando-o para viver na sociedade de uma maneira democrática atuante.
O esporte é o caminho para a vida saudável,equilibrio emocional,de desenvolver a fraternidade,a solidariedade,a honestidade,auto-confiança,eliminando o stress causada pela vida cotidiana e colobarar para a qualidade de vida.
Alguns objetivos do esporte e da educação física.
*ter melhor saúde e compreensão das leis da vida.
*cmpreende que a atividade física é recomendação divina.
*promover o bem-estar físico,moral e espiritual.
*desenvolver a caridade de vid e a amor pelo semelhante.
O esporte é fenômeno social,e tambem um importante tema da cultura corporal e cremos qe a escola necessita resgatar os valors dessa atividade,razão pela qual tanto o esporte(coletivo e individual),como a própria educação fisica escolar são elementos de grande importância da vida do aluno.
METODOLOGIA:
Para a construção da quadra da escola Etelvina os pofessores estão fazendo um,projeto onde cada um dos professores doariam um saco de cimento um pouco de tijolo e a areia tambem e a governo entraria com a mão de obra,mas esta faltando o interesse das autoridades que administram o nosso estado.
Este projeto dos professores será desenvolvido em setembro de 2009 a março de 2010 na Escola Etelvina Ferreira de Cerqueira Diamante.
Referências:
site:htpp//www.iasp.br/campos.htm,19/11/2006
Escola EstadualEtelvina FC Diamante
ResponderExcluirFRanciele turma sebastiani
Escola Verde
Arborização e Ornamentação na Escola
Objetivo geral;visando despertar nos alunos o interresse pelas plantas predemos arborizar a escola com plantas ornamentais e frutiferas sensibilizando osalunos quanto a preseavaçaõ das mesmas.
Objetivo Especificos
saber identificar os tipos de plantas
preservar e cuidar das mesmas quanto a sua importancia
metodologia.seraõ feitas visitas e acompanhamento orietação quanto aos cuidados com a terra
este projeto foi elaborado pelas professoras da escola com o intuito de despertar nos alunos a valorização com omeio ambiente e o agradavel espaço da escola participação dos alunos professores interação.
O espaço escolar contribui para que se observe manifestações musicais tanto apreendidas na própria escola como em outros ambientes. A vivência musical dos alunos, tais como canções que ouvem e cantam em seu dia-a-dia e outras experiências musicais, podem ser consideradas para que se pense um trabalho conjunto entre pesquisadora e professora, visando a educação musical no contexto da Educação Infantil.
ResponderExcluirConsiderando a importância dos termos “formal e informal” para esta investigação, fez-se necessário um breve estudo acerca do assunto.
Os termos ‘formal’ e ‘informal’ que qualificam práticas educacionais apresentam diferentes significados:
“formal” pode significar escolar, oficial, ou dotado de alguma organização. Dessa maneira, o “formal” pode ser ou o ensino e a aprendizagem que acontecem nos espaços escolares e acadêmicos, mesmo que alternativos (escolas alternativas de música), ou, no sentido oficial, apenas os sistemas de ensino regulamentados (escolas de ensino básicos, médio, conservatórios, graduações, etc). Na terceira possibilidade significativa, “formal” pode ser também as práticas de ensino e aprendizagem que acontecem no contexto da cultura popular, já que vários estudos têm desvelado que essas práticas de educação musical possuem formalidades próprias (Ternos de Reis, Escolas de Samba, Rituais do Congado, etc) (...) Quanto ao adjetivo “informal”, que às vezes aparece como “não-formal”, ora significa educação musical não oficial, ora não escolar. Também é utilizado para referir-se ao ensino e à aprendizagem musical que acontecem no contexto das culturas populares e mesmo no cotidiano das sociedades urbano-industriais (aprendizagem que ocorre através dos meios de comunicação, de informação, etc) (Arroyo; et al, 2000).
Maria Alice Silva da Silva
ATIVIDADE 7.
ResponderExcluirMARILEI JANDREY
TEMA
A Dengue e a Reciclagem
DELIMITAÇÃO DO TEMA
Prevenção da Dengue através da reciclagem
PROBEMATIZAÇÃO
Qual a melhor maneira de combater o mosquito da Dengue?
JUSTIFICATIVA
Devido ao índice de registro de casos de Dengue em nosso município, mesmo com a grande divulgação de prevenção, a população ainda não tem noção do perigo da Dengue.
Mostrar e orientar que a responsabilidade é de todos, para que possamos diminuir os casos, ajudando assim também na prevenção da natureza, com menos lixo jogados nas ruas e terrenos baldios.
JUSTIFICATIVA GERAL
Diminuir os casos de Dengue no município.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Orientar as pessoas como prevenir a Dengue.
Reciclar o lixo para evitar depósitos de larvas da Dengue.
METODOLOGIA
Em lugar foi realizada explicação sobre o tema abordado, buscando a participação dos alunos em relação à doença, levantando um comentário sobre os conhecimentos prévios dos alunos.
Distribuir materiais explicativos sobre a doença e junto aos alunos fazer a leitura silenciosa e em seguida em grupo.
Com os alunos distribuídos em pequenos grupos, cada qual ira apresentar aos colegas o que já sabe sobre a doença e como devemos combatê-la.
Fazer um pequeno acróstico, com os principais sintomas.
Construção de livretos informativos, confecção de cartazes mostrando objetos (lixo) onde o inseto põe seus ovos e se reproduz.
Apresentação de paródias a clientela escolar, bem como poemas dramatizados, e ilustrados.
Montagem de gráficos com pesquisas realizada na escola referente à reciclagem de lixo. Cada aluno produzira um texto comentando sobre tudo o que aprendeu durante o projeto. Realizar a coleta seletiva de material reciclável na escola, que será vendido e com o dinheiro será feito uma confraternização na sala de aula.
Confecção de uma armadilha para o mosquito
PÚBLICO ALVO
Toda clientela escolar
Publicação na Internet
RECURSOS
Musicas
Cartazes
Livretos
Anúncios em mural
Dramatização
Gráfico
Produção de texto
Ilustração de poema
Publicação no BLOG da Vigilância Sanitária
FONTES
Revistas Ciência hoje para crianças
Vigilância Sanitária do Município
Livros e revistas
Internet
RESULTADOS ESPERADOS
Que as pessoas venham ter consciência da necessidade de combater os criadouros do mosquito para evitar a proliferação.
E que procurem um centro de saúde assim que suspeitarem da doença para notificação. Manter os quintais e as ruas limpas ajudando assim a atingir as metas de controle da doença.
ATIVIDADE: 07
ResponderExcluirTema: Incentivando a leitura
Publico Alvo: Pré-escola
Área do conhecimento: Alfabetização/leitura de livros
Justificativa:
Não se forma bons leitores se eles não têm um contato íntimo com os textos. Há inúmeras maneiras de fazer isso. O importante é que o material escrito apresentado aos alunos seja interessante e desperte a curiosidade das crianças.
Objetivos:
Incentivar a leitura e o contato com os livros desde cedo.
Tornar a leitura um ato prazeroso.
Possibilitar a integração dos pais com os filhos através do projeto de leitura, para que se torne um hábito familiar.
Estimular os alunos a participar ativamente da ciranda de livros.
Estrutura Programática
Conteúdos: troca de livros entre as crianças.
Desenvolvimento: através de uma ciranda de livros feita com os alunos da sala, será montada uma espécie de biblioteca, e os mesmos poderão trocar de livro semanalmente para que sejam levados para serem também lidos em casa com a ajuda e participação dos pais ou outro familiar.
Conteúdos: o projeto possibilita que os alunos realizem um trabalho coletivo, onde haja o envolvimento de todos em sala de aula e, estimulando a integração e participação dos pais na vida escolar dos filhos, que participam do projeto fazendo a leitura desses livros em casa, discutindo-os com os filhos.
Problematização: O projeto não só abre caminhos para os alunos diante dos livros, mas permite explorar a trilha junto com eles.
Procedimentos metodológicos: A professora baseada em conhecimentos obtidos de suas interações com os alunos fará uma lista de livros e cada aluno terá um livro da lista. Esses livros deverão ser trocados entre os alunos com auxílio da professora, semanalmente. Os alunos serão orientados a lê-los em casa, durante o final de semana com os pais, participando do projeto de incentivo à leitura.
Os alunos quando retornarem à escola após o final de semana, farão um relato do livro para os amigos e darão sua opinião sobre a leitura. Ao final será realizada uma feira de livros com produções dos próprios alunos, para apresentação à comunidade.
Recursos: Livros de interesse para as crianças.
Pinóquio
Joãozinho e Maria
Aladim e a Lâmpada Maravilhosa
O Patinho Feio
Branca de Neves e os Sete Anões
O Pequeno Polegar
Cinderela
Chapeuzinho Vermelho
Lelé, o Sapo Maluquinho
A Floresta Sanozama
A Língua Mata
A Estrela do Natal e a Constelação Orgulhosa
Pintado, o Pintinho Travesso
Eliseane Alves Teixeira Marcelândia/MT
Atividade 7
ResponderExcluirTema: Confecção de Gibis (Comic book)
Áreas de conhecimento: Língua inglesa, Língua Portuguesa e Artes.
Objetivo: Estimular a criatividade dos alunos através da confecção das histórias em quadrinho e a aquisição de vocabulário.
Justificativa: As histórias em quadrinho fazem parte do aprendizado dos alunos do ensino fundamental e podem ser um excelente recurso para desenvolver a aprendizagem da língua inglesa.
Tempo previsto: Setembro a outubro.
Publico alvo: 9° ano “A”
Desenvolvimento: No primeiro momento a formação dos grupos, discussão acerca do tema, os grupos terão 2 aulas por semana para a produção das histórias, cada grupo apresentará seu trabalho para os colegas de sala, após a produção os aluno digitarão os textos para a impressão.
Mídias e tecnologias utilizadas: Computador com internet, scanner, impressora etc.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirRegiane Ap° Alves Monteiro de Siqueira
E E Etelvina Ferreira de Cerqueira Diamante - Marcelândia
O projeto pesquisa foi realizado na Escola Municipal Santa Terezinha no período de março a julho de 2008, tendo como tema abordado a Cidadania e a consciência social e sub-tema “Eu e a Família”, ele foi aplicado na segunda fase do primeiro ciclo matutino e vespertino, nas turmas das professoras Regiane Ap° Alves Monteiro Siqueira e Ana Maria, teve a participação de mais ou menos 40 educando.
Neste projeto foi trabalhada a família onde foram convidados os pais de alunos para uma palestra inicial onde falou se da importância da participação dos pais, principalmente na vida escolar do aluno, pois um simples olhar no caderno de uma criança já significa muito, desta forma os pais demonstram quanto é importante o estudo de seus filhos. Nele também foi desenvolvido o eu ( alto estima) das crianças com cantigas, brincadeiras, jogos, elogios constantes e com a elaboração de brinquedos feitos pelos próprios alunos com auxilio das professoras. Praticamente todos os conteúdos foram englobados neste projeto, trabalhou se as humanas, as exatas e as lingüísticas.
Para o desenvolvimento deste projeto foram utilizadas dvds de filmes para elevar a auto estima dos educando e também de contos, fabulas e outra tipologias textuais, visitação no laboratório de informática onde as crianças brincaram de diversos jogos educativos, pesquisas de alimentos mais utilizados em casa e a elaboração de brinquedos com material reciclado.
Os alunos no final da realização deste projeto demonstraram mais interesse e participação nas aulas, os pais também após saber da importância da participação na vida escolar de seus filhos começaram a ser mais participativos.
Atividade 7
ResponderExcluirCursista:Andressa Facchi
Tema: Confecção de Gibis (Comic book)
Áreas de conhecimento: Língua inglesa, Língua Portuguesa e Artes.
Objetivo: Estimular a criatividade dos alunos através da confecção das histórias em quadrinho e a aquisição de vocabulário.
Justificativa: As histórias em quadrinho fazem parte do aprendizado dos alunos do ensino fundamental e podem ser um excelente recurso para desenvolver a aprendizagem da língua inglesa.
Tempo previsto: Setembro a outubro.
Publico alvo: 9° ano “A”
Desenvolvimento: No primeiro momento a formação dos grupos, discussão acerca do tema, os grupos terão 2 aulas por semana para a produção das histórias, cada grupo apresentará seu trabalho para os colegas de sala, após a produção os aluno digitarão os textos para a impressão.
Mídias e tecnologias utilizadas: Computador com internet, scanner, impressora etc.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirMARCELÂNDIA/MT
CURSISTA:SIRLEI
PROJETO:QUAL TEM MAIS?
MATERIAL UTILIZADO:TAMPINHAS DE GARRAFAS PET E CANETAS HIDROGRÁFICAS.
CLASSIFICAÇÃO:HABILIDADE E CONHECIMENTO.
ARÉA DO CONHECIMENTO:MATEMÁTICA
FORMAÇÃO;COLETIVA
OBJETIVO:FAVORECER A EXPLORAÇÃO DA CORRESPONDÊNCIA,DA COMPARAÇÃO,DA CLASSIFICAÇÃO E DA INCLUSÃO.
FAIXA ETÁRIA E LOCAL DE APLICAÇÃO
A ATIVIDADE DESENVOLVIDA COM OS ALUNOS DA FAIXA ETÁRIA DE 4 ANOS DE IDADE DA TURMA DE EDUCAÇÃO INFANTIL,DA CRECHE LAR MENINO JESUS PROFESSORA SIRLEI DE SSOUZA ANDRÉ.
CAPACIDADE,
RACICIONIO LÓGICO;
CORRESPONDÊNCIA MATEMÁTICA;
COMPARAÇÃO;
CLASSIFICAÇÃO;
SERIAÇÃO;
SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS;
NÚMERO E NUMERAL;
CORES;
POSIÇAO E DISTÂNCIA;
DESENVOLVIMENTO E DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS DE REALIZAÇÃO E APLICAÇÃO DA ATIVIDADE.
PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE OS ALUNOS SERÃO DIVIDIDOS EM DOIS GRUPOS TOTAL DE 9 ALUNOS CADA GRUPO.SERA APRESENTADA O MATERIAL MANIPULÁVEL AOS MESMOS.ESCLARECENDO AS REGRAS DE COMO A ATIVIDADE SERÁ ENCAMINHADA,OS ALUNOS PARTICIPARÃO ATIVAMENTE DA ATIVIDADE.O MATERIAL FOI EXPOSTO A CADA GPO E A ELES COUBE A TAREFA DE OBSERVAR,ANALISAR,COMPARARE A RESPONDER AOS QUESTIONAMENTOS LANÇADOS A ELES,COMO:
QUANTAS TAMPAS SÃO DA COR VERMELHA?
QUANTAS TAMPAS SÃO DA MESMA COR BRANCA?
QUAL TEM MENOS?
QUAL TEM MAIS?
PROCESSO DE AVALIAÇÃO
OS ALUNOS SERÃO AVALIADOS ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE,CONSIDERANDO SEU RACIOCÍNIO LÓGICO
,MATEMÁTICO,BEM COMO A SUA ESTRATÉGIA DE RESOLUÇÃO DE SITUAÇÃO PROBLEMAS QUE ATINJAM OS OBJETIVOS PROPOSTOS NESTA ATIVIDADE,CONSIDERANDO SUA FAIXA ETÁRIA E SEUS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTOS.
Professora Edilene L. Melo Carvalho
ResponderExcluirATIVIDADE 7
Projeto Feira do Livro
Tema: AS REGIÕES BRASILEIRAS
Turma: 7° ano
Objetivo
Produzir um pequeno livro com informações sobre as regiões brasileiras, para a apresentação montar painéis, com características e mapas de cada região. Compreender as diversidades do território brasileiro nos aspectos sociais, naturais e econômicos, através de suas divisões regionais segundo o IBGE( Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) Norte, Sul,Nordeste, Sudeste,Centro- Oeste.
Justificativa
O trabalho é na vertente para assimilar, o processo de formação do território brasileiro as particularidades e a pluralidade cultural do povo brasileiro.
Objetivos Específicos
* Trabalhar em grupos para uma interação da turma.
* Apresentar à comunidade o conteúdo trabalhado em sala.
* Produzir maquetes da extensão territorial das regiões para evidenciar suas diferenças de extensões * Apresentar através de objetos, produtos, culinárias,as particularidades de cada região.
Materiais utilizados para montar painéis
Isopor, tintas, canetas, réguas, pincéis,figuras de imagens das regiões,tesouras e outros
Tempo de Duração: 8 aulas
Bibliografia
Projeto Araribá Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna, Editora responsável:Virginia Aoki
Elian Alabi Lucci Anselmo Lazaro Branco Geografia Homem e Espaço
Visentini J. William Vlach Vânia Geografia Crítica O espaço social e o espaço brasileiro.
Eliane Barros Atividade: 7
ResponderExcluirProjeto: Leitura na escola
Tema : Casos Populares
Serie: 2ª fase II ciclo
Justificativa
Os casos, ou causos como popularmente se fala por várias regiões brasileiras, trazem consigo histórias permeadas pela cultura e que se mantêm no universo do imaginário popular há várias gerações.
São narrativas curtas que mostram as variações da língua que se fala e da língua que se escreve, além de colocarem em jogo toda a imaginação e fantasia.
Os causos constituem importante expressão de nossa cultura popular. Ao ouvi-los, temos mesmo a impressão de estarmos ao redor de uma fogueira, seduzidos pelas crenças de nosso povo e de nossa origem.
Objetivos
Promover a discussão de questões da estrutura textual;
Desenvolver estratégias ao ler e contar, sendo esta última essencial para convencer quem escuta;
Dar oportunidade aos alunos de experimentarem as variações da língua;
Valorizar a expressão de nossa cultura popular;
Comparar diferentes narrativas.
Atividades
Pesquisas de causos contados pelos familiares e outros;
Criação de causos com dramatização;
Leitura de um causo e um conto;
Filme: “Jeca Tatu”, com reconhecimento de alguns causos, suas narrativas e contextos;
Discussão sobre as variações da língua;
Seleção das histórias a serem digitadas
Confecção de cartazes com casos populares
Materiais utilizados :
Televisão, computador, materiais escolares
Avaliação
Espera-se que os alunos participem das atividades ,mostrando interesse pelo tema trabalhado
sendo avaliado também a participação em grupo.
Atividade 7
ResponderExcluirSueli – Marcelândia
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
IDENTIFICAÇÃO
Escola Pública Municipal Santa Terezinha
Marcelândia, MT 2009
Modalidade de Ensino Oferecidos: Educação Básica Ensino Fundamental
PROFESSOR: Lênio Ghizoni Amarante Bacharel em Administração de Empresas e Pedagogo.
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA
O laboratório de informática destina-se ao atendimento de todos os alunos e professores, tendo sempre em mente que não se trata de “aula de informática”, mas sim de aulas das mais diversas disciplinas usando o computador apenas como mais um recurso tecnológico a fim de propiciar um acréscimo no saber do aluno e mais facilidade para o trabalho do professor.
JUSTIFICATIVA
Este trabalho surgiu da necessidade de fazer a inclusão digital dos alunos, professores e toda a comunidade escolar, além do fato de ter-se mais uma fonte de pesquisa.
OBJETIVO GERAL
Esse trabalho tem como objetivo fazer com que os alunos e professores aprendam a usar os recursos tecnológicos para a construção do conhecimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Adquirir o conhecimento específico da área de informática;
· Fazer com que o aluno tenha sempre mais de uma fonte de pesquisa;
· Passar aos alunos o conteúdo de forma mais atrativa e enriquecedora;
· Através desse trabalho procurar-se-á contribuir com as atividades de sala podendo inclusive vir a enriquecê-la.
METODOLOGIA
As aulas dentro do laboratório de informática serão ministradas pelo professor da turma auxiliado pelo instrutor que dará instruções de como se chegar aos resultados esperados através do uso do computador.
Para tanto, far-se-á necessário passar aos alunos e professores, noções de operações de editores de texto, planilhas, browsers, edições de imagens e outros que mostrarem ser de relevante importância para o bom andamento da aula.
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita pelo professor de sala no que tange os conteúdos programáticos, e pelo instrutor do laboratório no que diz respeito ao uso dos computadores por alunos e professores.
Sueli C. Marinheiro
Turma Rosileica
ResponderExcluirOdete - Atividade 7
Análise: O projeto realizado envolveu diversas áreas do conhecimento com a duração de um mês.
O tema foi desenvolvimento através de leitura visual e oral, com 20 alunos do pré – escolar.
Os projetos transformam a avaliação em um processo contínuo à realidade cotidiana da sala de aula. Como: Associar partes do corpo, através dos jogos específicos sobre o corpo humano, descrição do seu colega e após desenhar-se em uma folha de sulfit , Observação do comportamento do educando, relacionamento com os amigos e professores, cumprimento das tarefas, atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares, capacidade de cooperação, aproveitamento de tempo; Trabalhos escritos ou de outra natureza qualquer produzido espontaneamente; Produtos de estudo ou de tarefas com relação às diversas situações escolares; Dados registrados com referência diretas com o aluno ou em grupo. O tema foi desenvolvimento através de leitura visual e oral, com 20 alunos do pré – escolar. Cada aluno transmitia na oralidade e em formas de desenho o que viam, admirando o próprio trabalho. Foi ótimo.
PROJETO OFICINAS DE RECICLAGEM
ResponderExcluirTEMA: RECICLAGEM DE PAPEIS
Publico alvo: alunos da Escola Especial Renascer
Series iniciais
DURAÇÃO 3 SEMANAS
PERIODO vespertino
OBJETIVOS aproveitar os papeis reciclados na escola
Mostrar a potencialidade dos alunos
Desenvolvimento psicomotor
Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente
Reconhecer formas, cores.e palavras,
Material utilizado:
Pinceis
Madeira
Papel reciclado
Cola
Tintas
Sementes
Agulhas
Linhas
Tesoura
Verniz
Etapas:
Lixar a madeira que servira de capa
Trabalhar a capa com colagens de sementes formando desenhos
Envernizar as capas
Encadernar manualmente com fios e agulhas
E expor para venda
Justificativa:
Proporcionar as crianças o conhecimento de formas cores letras
Trabalhar a auto estima
Coordenação motora
Perfil do grupo: crianças de idade cronologia de 12 a 47 anos e idade mental 5 a 15 anos com diferentes necessidades especiais, que participam do preparo e montagem dos trabalhos e assim possam ir descobrindo o mundo que lhes permeiam
Avaliação:
Observar o desenvolvimento de cada aluno levando em consideração seu grau de dificuldade
Observar suas habilidades e pontuá-las
Shirley Pires de Souza dos Santos
Turma Rosileica.
ResponderExcluirEscola Muncipal Mundo Encantado da Criança
Cleuza Marcolino de Morais Silva
Tema: PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
INTRODUÇÃO
A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidirem e atuarem na realidade sócio ambiental de um modo comprometido com a vida.
OBJETIVOS
- Despertar a conscientização a respeito do Meio Ambiente e da importância da sua preservação, assim como da necessidade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem.
- Mostrar que a reciclagem traz inúmeros benefícios para a sociedade, reduzindo o volume de lixo enviado aos aterros sanitários e ajudando a manter a cidade limpa.
- Utilizar o material reciclado no dia-a-dia.
ATIVIDADES
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Organizar uma excursão perto da escola, onde certamente houver árvores e arbustos.
Poderão realizar atividades diversificadas:
- Observar plantas e colher sementes sem depredar a vegetação;
O professor deve estar atento para estimular as observações e intervir, quando necessário, no comportamento de alunos, para não agredir a natureza.
Nos seus cadernos, os alunos poderão desenhar plantas, sementes, flores, trechos da paisagem, ou algum pequeno animal encontrado.
De volta à classe, os alunos, de posse do material, vão aprofundar suas observações.
Examinar as sementes colhidas:
Forma, cor, consistência, tamanho e comparar as várias sementes, notando-lhes as diferenças. Preparando-as para um mostruário ou álbum.
COLETA SELETIVA DO LIXO NA ESCOLA
• Distribuir latas de lixo pela escola para coleta seletiva.
• Orientar os alunos a jogar lixo observando as cores dos latões de acordo com o material:
• Fazer um debate em sala sobre a importância da coleta seletiva do lixo.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento do projeto através da observação do desempenho e interesse dos alunos no desenvolvimento das tarefas propostas, produções e relatório sobre as atividades.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirDALMA BUENO DOS SANTOS
Projeto: Artes com o tangram
INTRODUÇÃO
Tangram é um jogo milenar que exige astucia e reflexão.Da sua simplicidade
Nasce sua maior riqueza pelo corte de um quadrado,sete peças criam juntas,formas
Humanas,abstratas e objetos de diversos formatos.
O importante para se jogar o tangram é possuir imaginação,paciência e criatividade.
Reconstruir algumas formas pode parecer impossível,mas ao passar por outras mais,a solução pode aparecer,provando que todo problema sempre tem solução.
OBJETIVO
*Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas na coordenação motora fina e habilidades na utilização dos matérias a serem utilizados;
*mostrar que a matemática pode ser divertida;
*familiarizar o aluno com as figuras básicas da geometria;
DURAÇÃO
È continua conforme o desenvolvimento dos alunos,de acordo com o planejamento.
RECURSOS
Papel colorido
Tesoura
Lápis
Régua
E.V.A
AVALIAÇÃO
Será feita avaliação durante o projeto.
MARCELANDIA,MT
DALMA BUENO DOS SANTOS
ResponderExcluirAs midias que ja utilizam o tangram já existe no laboratorio de informatica,onde estarei levando os alunos a explora-los.
Atividade 7
ResponderExcluirAndréia Ferreira - Marcelândia
Projeto Contos de Fadas: "Branca de Neve e os 07 Anões"
Fazem parte do Projeto:
• Livro Virtual (e-book) com o conto;
• Power Point com o conto;
• Atividades (muitas) diversificadas, com cruzadinha, interpretação de texto,
propostas de redação dentro do tema;
• Moldes para montar Branca de Neve e os 07 anões;
• Moldes para criação e montagem do Livro da Turma
• Livro com a história e ilustrações em preto e branco para colorir;
• Muitas imagens para colorir, em preto e branco;
• Power Point com o conto em libras, para alunos com deficiência auditiva;
• Pasta com imagens coloridas de Branca de Neve;
• História em áudio;
HÁ CONTOS DE FADAS NO MUNDO INTEIRO. ELES ESTÃO ENTRE AS PRIMEIRAS HISTÓRIAS QUE CONHECEMOS QUANDO CRIANÇAS.
TODOS TERMINAM COM A FRASE “VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE” E ACREDITAMOS PIAMENTE NISSO.
NOS CONTOS DE FADAS OS BONS SEMPRE VENCEM OS MAUS, SEUS HERÓIS E HEROÍNAS CONQUISTAM A FELICIDADE DEPOIS DE SUPERAR DUROS OBSTÁCULOS.
DE CERTA FORMA OS CONTOS DE FADAS SE PARECEM COM OS SONHOS: VÃO SURGINDO DE IMAGEM EM IMAGEM, DE CENA EM CENA, COM UMA RAPIDEZ MÁGICA QUE TRANSPORTA O LEITOR PARA LUGARES ONDE TUDO PODE ACONTECER.
O MUNDO REAL QUASE NUNCA É JUSTO MAS, NOS CONTOS DE FADAS HÁ SEMPRE UMA RECOMPENSA PARA OS BONS E UM CASTIGO PARA OS MAUS. NEM MESMO A MORTE IMPEDE UM FINAL FELIZ.
Objetivos Propostos:
• Possibilitar a apreensão das características dos diferentes portadores de texto, ou de um gênero literário escolhido, pré determinado, com as linguagens usualmente utilizadas e expressões que se repetem nas diferentes histórias;
• Produzir textos com significado, mesmo sem o domínio da escrita convencional;
• Desenvolver o interesse pela leitura ou por ouvir os diferentes gêneros literários;
• Desenvolver a capacidade de recontar e reescrever o conto, recuperando a seqüência lógico-temporal dos acontecimentos;
• Realizar a revisão de textos, através da releitura de cada parte do texto escrito e da elaboração de rascunhos, promovendo a articulação das partes com o todo, a fim de planejar o que falta ser escrito para complementação do texto,
• Planejar e executar tarefas em grupo, valorizando este tipo de aprendizado;
• Utilizar curva melódica adequada, durante a leitura em voz alta, propiciando a compreensão da história, através do respeito à pontuação presente no texto.
Atividades
• de música e educação física, vivências apresentadas nos jogos dramáticos, que levarão os alunos a criar situações imaginárias e encenações representativas;
• A exploração de todas as dimensões artísticas;
• A prendizado e o exercício da língua oral e escrita, conforme a faixa etária.
• A compreensão de conceitos nas áreas de Ciências e Matemática, entre outras aprendizagens;
• •O uso de diversos recursos. Alguns dos contos apresentados favorecerão, também, o acesso a computadores e outros recursos tecnológicos;
• O trabalho com a linguagem e a comunicação. Os alunos possivelmente irão se familiarizar com livros, filmes e situações que requerem o uso da linguagem oral e escrita;
• Atividades de exploração sensorial, todo o tempo.
Vivendo as histórias, convivendo com os personagens e suas aventuras, seus sentimentos, as crianças serão convidadas para um aprendizado prazeroso e significativo.
PROJETO: ADAPTAÇÃO ESCOLAR
ResponderExcluirO projeto tem como finalidade propiciar a criança uma acolhida fraterna, valorizando sua presença na escola. Sendo assim, a socialização da criança desenvolve-se harmoniosamente adquirindo superioridade sob o ponto de vista da independência, confiança em si, adaptabilidade e rendimento intelectual.
Caberá a nós educadores, estimular e orientar a criança, considerando os estágios de seu desenvolvimento, aceitando-a e desafiando-a a pensar. O ambiente escolar contribuirá para o seu desenvolvimento global, estará, certamente favorecendo a aproximação da criança à realidade escolar.
OBJETIVO GERAL:
° Favorecer um ambiente rico em estímulos, onde a criança poderá conhecer, viver novas experiências, expressando seus pensamentos, sentimentos e emoções livremente;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
° Integral a criança com o meio;
° Oportunizar a criança, a vivencia de situações que a favorecem o desenvolvimento da integração, participação, solidariedade, responsabilidade, criatividade e convivência;
° Reconhecer seu nome e dos colegas;
° Conhecer as dependências da escola;
° Assimilar a importância da escola na sua vida;
° Vivenciar o verdadeiro sentido da Páscoa;
° Conhecer os símbolos da Páscoa;
° Incentivar o gosto pela música;
ATIVIDADES:
° Cantigas De Roda;
° Histórias;
° Construção de textos;
° Pintura coletiva;
° Construção de crachás;
° Dobraduras;
° Vídeo;
° Fantoche do coelho;
° Lembrancinhas.
METODOLOGIA:
° Em círculo contar histórias, depois explorá-las. Desenhar o que mais gostou na história.
° Construir dobraduras dos personagens da história.
° Dar livros, revistas, papéis coloridos para na folha sulfite colarem o que mais gostam de fazer.
° Desenho sobre suas férias.
° Construir crachás para fixar os nomes, ler com eles, perguntar qual letra começa o nome, quantas letras possui.
° Desenhar o caminho de sua casa até a escola. Quem mora perto? Passa por onde? Padaria? Posto?
Conversar sobre a Páscoa.
RECURSOS:
Folhas, tintas, papel pardo, livros de histórias, vídeo, revistas, livros, cola, tesoura, pincel.
AVALIAÇÃO:
Observação e registro
Elizabete Alves Dos Santos
Marcelêndia MT
Maria Aparecida - Ledir-Vanessa-Renascer
ResponderExcluirProjeto Jogos Pedagogicos
Reconhecer os valores dos jogos no aprendizado do aluno.
Desenvolver a coordenção motora,e o raciocinio logico.
Provomover a socialização e interação de cada aluno.
Justificativa
Por ser um puplico com dificuldade de socialização entende se que os jogos pedagogicos aumenta a concentração e com isso melhora o aprendizado de cada um.
Metodologia
Densenvover trabalhos individuais e em grupos,promover competições entre turmas.
Avaliação
Os alunos passam por um processo de avaliação individual respeitando a capacidade de cada um.
Lizete wolf . Turma . Marcia . Marcelãndia mT
ResponderExcluirPROFª. LIZETE VANILDE WOLF
AGENDA 21 ESCOLAR
Marcelândia - MT
2009
METODOLOGIA
A metodologia utilizada para a realização deste projeto se valerá de pesquisas em sites, aula passeio, música, peças teatrais. Observando a necessidade de trabalhar no âmbito escolar com a educação ambiental, por acreditar que a escola é um veículo com grande potencial de transmissão de pensamento, e também auxiliadora no processo de construção de conhecimento, esse projeto apresenta propostas de aula a serem desenvolvidas na educação fundamental de 5º a 8º séries Conteúdos
CONTEÚDOS
Músicas –estilos –cantores. Canto e encantos brasileiros, no meio ambiente. Releitura de imagens da visão da escola: Como imaginamos a escola antes do projeto e depois do mesmo ampliado. Peças teatrais , o meio ambiente,Parodias ,artesanato explorando o meui ambiente.
PÚBLICO ALVO
Este projeto é destinado para os alunos da Escola Paulo Freire,ensino fundamental.
CONOGRAMA
Este projeto tem a duração do 60 dias no terceiro bimestre.
OBJETIVO
Estimular os alunos para que percebam a importância do homem na transformação do meio em que vive e como eles podem ajudar a mudar o ambiente escolar.
OBJETIVOS ESPECIFICO
Desenvolver e estimular na criança a criatividade, onde eles irão por em pratica suas idéias de como arborizar o entorno da escola, por meio (Maquetes, desenhos)
Turma 1 Marcia Vacario
ResponderExcluirAtividade 7
Cursista :Márcia Regina Simionato Ceron
Marcelândia-MT
PROJETO: A Terra em que vivemos.
Tema: Água-Responsabilidade do cidadão.
Público Alvo: Alunos da 1ªe 2ª Fase “C”do 2º Ciclo, da Escola Estadual Paulo Freire.
Duração: Outubro a novembro (2008)
Autora: Márcia Regina Simionato Ceron
Justificativa:
Percebemos que nos últimos anos, principalmente nesta década há uma grande preocupação com a preservação da água.
A preservação deste recurso vem mobilizando grande parte da população mundial, já que índices de pesquisas mostram que 70% da água é destinada à irrigação, 20% na indústria e apenas 10% é consumida nas residências.
Os fatores mais agravantes na escassez deste recurso são o desmatamento e a poluição dos rios.
Objetivo: Levar os alunos a refletirem e questionarem sobre a importância da água no meio em que vivemos.
Análise do Projeto:
Em aulas teóricas, expus como a superfície da
Terra está formada e distribuída, sua maior parte,
70%,é formada por água, apresentando-se tanto no
estado líquido,encontrada nos rios,mares e lagos,
como também no estado sólido,encontrada nas
geleiras nas montanhas,continentes antártico
(pólo Sul) e no círculo polar ártico (pólo Norte)
destacando aos alunos,que a maior parte dessa
água( 97%) é salgada e apenas (3%) é água doce
da qual 2% é encontrada nas geleiras e icebergs e
1% disponível para o consumo na agricultura, na
indústria e no uso doméstico.
Após as explicações, fiz a representação da
formação da água do planeta, através de demons-
trações apresentadas e na troca de experiên-
cias realizada.Em seguida, solicitei aos alunos
que formassem dois grupos para eles mostrarem
o que haviam aprendido utilizando o mesmo material
O primeiro grupo achou melhor usar sal para
deixar a água realmente salgada e açúcar para
torná-la doce.( achei muito interessante).
Realizaram sua explicação com sucesso. O segundo
grupo fez a apresentação e resolveu passar um
pouco da água salgada e doce num copo,para os
alunos perceberem a diferença através do paladar.
Os alunos começaram a perceber diferenças,
misturas,coloração.Neste momento foi preciso
explicar o processo pelo qual a água passa até
chegar potável as nossas residências .
A atividade se tornou mais interessante e
interativa entre os alunos.
Após esta atividade,dividi a turma em três
grupos,estes confeccionaram cartazes
representando o que aprenderam e expuseram
no pátio da escola,socializando com os outros
alunos o que haviam aprendido
Para avaliar o desempenho dos alunos neste
Projeto,convidei uma professora da escola para assistir
junto comigo as apresentações e diante das mesmas realizar a avaliação observando o desempenho,participação e aprendizado dos alunos em relação aos objetivos propostos neste projeto.
Trabalhos iniciados em Dezembro/08
Iniciou-se o Projeto: “Jogando também se aprende”
no qual serão aplicados conteúdos desenvolvidos
através do jogo do Tangran ,porém não se
sabe se todos os alunos que iniciaram o estudo serão
os mesmos,pois há um grande índice de transferência
escolar devido a questão econômica do município;
Também teve início as atividades com material
dourado; como fazer operações com as mãos;
pavimentação de superfícies com simetria ; espectro
visível, prisma e reflexão da luz, através de experimentos
com espelhos convexo e côncavo.
O que se espera para o próximo ano
Continuar desenvolvendo as atividades propostas
no decorrer do curso,com o objetivo de melhorar a
qualidade das aulas apresentadas aos alunos( mesmo
que estes não sejam os mesmos);
Despertar o interesse dos alunos para aulas mais
dinâmicas e voltadas à sua realidade,buscando fazer
a interdisciplinaridade e socialização com o meio.
Concluir os projetos propostos e analisar os
resultados obtidos, visando uma reflexão sobre a
prática pedagógica utilizada no cotidiano escolar.
André Brito
ResponderExcluirTurma: Sebastiani
Pesquisei no site: http://sitededicas.uol.com.br/projetos.htm
Encontrei um projeto interessante para se trabalhar no primeiro ciclo, é um projeto sobre folclore brasileiro, que tem como finalidade explicar para o aluno o significado do folclore os elementos que o compõe e o conhecimento das histórias da qual fazem parte o nosso folclore. É um projeto que possibilita o envolvimento de todo o primeiro siclo. Apesar de que acho que pode-se complementar mais algumas coisas como teatro com fantoches, concursos de desenhos e de poesias sobre o tema, pode se aproveitar o tema abordado e falar sobre Monteiro Lobato e suas criações, que trazem tão vasto conhecimento sobre nosso folclore.
E para se envolver mídias nada melhor do que o aluno saber o que rola pela internet sobre nossas lendas, fazendo uma pesquisa direcionada pelos professores sobre os mais diversos temasde nosso folclore.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirALEXANDRA PADOVANI DAVID
MARCELÂNDIA-MT
O trabalho por projeto possibilita dar significado ao conteúdo, promove a interdisciplinaridade produzindo conhecimento de forma prazerosa.
O projeto analisado “COMO NASCE UM HERÓI”, teve como objetivo ampliar o prazer de ler desenvolvendo nos alunos familiaridade e repertório com gêneros textuais. Houve por parte do professor a preocupação em adaptar as versões especifica para o público infanto-juvenil que era sua clientela, envolvendo áreas de interesses, possibilitando um maior engajamento nas atividades. O tema possibilitou a parceria com o professor de artes, deixando outras áreas do conhecimento como história, geografia, informática fora.
Analisando o projeto observa-se um planejamento das aulas com sequência didática, porém não trás o uso dos recursos tecnológicos e a dificuldade em se fazer a interdisciplinaridade, nesse ponto ainda existe uma grande resistência por parte dos professores.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirO projeto " Avaliação nutricional dos alunos da rede municipal de ensino de Marcelandia-MT", teve por objetivo traçar o perfil nutricional dos estudantes devidamente matriculados nessa rede.
Para traçar o perfil nutricional foi aferido o peso a a ltura de todos os alunos presentes nas escolas nos dias de avaliação, totalizando 1.026 alunos. Posteriormente esses dados foram comparados com paramentros estabelecedos pelo NCHS e foi calculado o Indice de Massa Corporal, o qual foi classificado tambem com parametros estabelecidos.
Esse projeto foi muito importante para conecer o estado nutricional de nossos alunos, assim pode se interferir em possiveis riscos nutricionais. Atraves da analise dos dados observou -se que a maioria dos alunos aprensentam estado nutricional adequado para a faixa etaria.
Alessandra Felisaki - Marcelandia-MT.
Marcelândia, 28 de agosto de 2009
ResponderExcluirTrabalhando com Projetos
A Escola Santa Rita do Norte, trabalha com projetos, tendo como tema gerador A Valorização do Homem do Campo, sendo que cada professor tem o seu sub tema, como por exemplo de 5ª á 8ª série, ou seja (do 6° ao 9° ano do ensino fundamental), tem por sub tema; Meio Ambiente e Produção. Que esta sendo trabalhado pelas duas professoras de 5ª a 8ª série, que atuam em todas as áreas de conhecimento de forma multidisciplinar, também se trabalha a educação ambiental no sistema agroflorestal de forma sustentável, devido a nossa problemática que é as questões fundiárias e ambientais, a escola buscou novas alternativas de produzir sem agredir o meio ambiente. Sendo 21 alunos no total, devido ao número de alunos as salas são multiseriadas, o trabalho com esse projeto facilitou e contribuí para uma melhor aprendizagem dos nossos alunos, por que se trabalha o cotidiano do aluno, relacionado teoria e prática com os demais conteúdos.
Atividade 7 = Dirlei Meurer.
Turma 1 Emerson
ResponderExcluirAtividade 7
Marlene
PROJETO
TÍTULO: Sexualidade para além dos tabus.
Objetivo geral
Ressaltar que o professor, além da família, exerce um importante papel na sexualidade da criança, orientando-a no dia-a-dia. Porém, para educar é preciso que o educador esteja preparado para tal tarefa.
JUSTIFICATIVA
A sexualidade sempre foi um tema de difícil discussão, sobretudo para crianças. A curiosidade, a descoberta das diferenças no próprio corpo e no corpo do outro, a descoberta das carícias e a fonte incontestável de prazer que o sexo representa, fizeram do assunto um tabu e algo que “não é conversa para crianças” contribuindo ainda mais na imaginação de cabecinhas ansiosas por informações, e é nesse contexto que pode acontecer o abuso sexual, devido não haver conscientização sobre o assunto por parte dos familiares e até mesmo vergonha de conversar com alguém sobre o assunto.
Por todos esses motivos se torna necessário que tenha educadores preparados para esclarecer as dúvidas dos alunos. É importante que o professor demonstre que as manifestações da sexualidade infantil são prazerosas e fazem parte do desenvolvimento saudável de todo ser humano, dessa forma o professor estará contribuindo para que o aluno reconheça suas necessidades e desejos, ao mesmo tempo em que aprende as normas de comportamento necessário para viver em sociedade.
METODOLOGIA
Com a chegada da adolescência surge a necessidade e a proposta de se trabalhar sobre a sexualidade bem como o respeito, o amor além de, cuidados e preservação do seu bem mais precioso: O corpo.
Para a realização desse projeto serão realizadas algumas ações a serem desenvolvidas:
• Reunião e diálogo com os alunos abordando o tema a ser discutido posteriormente.
• Escrita de curiosidades (anônimas) a serem respondidas pelo palestrante.
• Comunicado aos pais sobre a abordagem do tema.
• Palestra com psicóloga sobre abuso sexual.
• Mudanças e transformações no corpo do adolescente
• Elaboração de cartazes
• Através de pesquisa confecção de gráficos abordando a gravidez na adolescência.
• Listagem e métodos de contaminação de doenças sexualmente transmissíveis.
• Trabalhar a auto-estima dos alunos.
• Dialogar a respeito da instituição família.
• Vídeos explicativos pertinentes ao tema.
AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado conforme o conhecimento prévio, no desenvolvimento do projeto Sexualidade além dos tabus, e no seu interesse e participação.
Turma 1 Emerson
ResponderExcluirLucimar
Projeto: Valores nutricionais e medicinais das frutas
Alunos atendidos: 2ª fase do 1º ciclo
Duração: 30 dias
Período: Matutino
• Objetivo:
- promover a educação alimentar com o foco principal nas frutas, pois é na idade escolar que são adquiridas e consolidadas os hábitos e atitudes que perderam por toda vida.
- sensibilizar o aluno da importância de uma alimentação saudável, incluindo o uso das frutas nas dietas diárias, mediante um ambiente participativo e difundir conhecimentos básicos necessários ao aluno para obtenção de alimentos ricos e nutritivos valorizando receitas caseiras utilizadas por nossas famílias que com o passar do tempo foram esquecidos, resgatando e preservando o seu uso.
• Justificativa
Como a escola exerce uma grande influencia sobre as crianças e os adolescentes, contribuindo grandemente para a formação de seus valores, ela representa o lugar ideal para o desenvolvimento de programas de promoção da saúde, como o de Alimentação Saudável.
Um programa de alimentação saudável implantado na escola não atinge somente os alunos, tendo uma abrangência ampliada, por englobar também os professores, os pais e a comunidade.
• Desenvolvimento.
O projeto terá inicio em sala de aula onde será conversado com a turma sobre os hábitos de alimentação saudável. Será enfatizada a importância de uma alimentação adequada para um bom desenvolvimento físico e mental.
Será feito pesquisas sobre as frutas em livros e em sites, de busca na internet, escolhendo as frutas mais comuns na alimentação da maioria da turma. Será pesquisado quanto as valor nutricional e curativo: carboidratos, lipídios, glicídios, proteínas, vitaminas e sais minerais.
Em grupo os alunos confeccionarão cartazes ilustrados com textos informativos sobre as frutas e farão a exposição na sala. Em atividades sobre o tema farão desenhos, pinturas, caça-palavras, recortes e colagens;
Como resultado da pesquisa os alunos juntamente com a professora farão a exposição à comunidade escolar e ao público.
Avaliação
O aluno será avaliado conforme o conhecimento que obteve sobre o projeto realizado “valores nutricionais e medicinais das frutas”, e no seu interesse e participação.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirANALISE DE UM PROJETO PESQUISADO NA INTERNET
Ao pesquisar um Projeto na internet, encontrei um tema muito interessante.
“As novas regras da Ortografia”
A proposta é que os alunos conheçam um pouco mais sobre a historia da nossa língua, entender as mudanças ortográficas e os benefícios que ela trará para toda população.
Na sala de aula, trabalhara Introdução ao Tema, Proposta de trabalho e Gincana.
No laboratório de informática desenvolvera; Criação de tabelas-Resumo, Conclusão de atividades usando os programas Word e Excel.
Professores participantes 7
Alunos a partir do 5° ano do Ensino Fundamental.
Tempo de trabalho uma semana.
Maria da Silva de Oliveira
Município de Marcelândia – MT.
Genilva Cecilia Meireles Matupá
ResponderExcluirOs projetos facilita mais o entendimento do aluno no dia-dia pois se trabalha mais tempo com o tema.
É cada vez mais claro, que o ensino contemporâneo exige algo a mais na educação dos nossos alunos.
Trabalhar conteúdos de forma sistemática e individual não contempla um bom aproveitamento do ensino. Esta nova proposta que vem sendo aderida pelos profissionais da educação, que é o planejamento coletivo, a elaboração de projetos iterdisciplinares, está nos trazendo um ótimo resultado.
Os alunos, ao desenvolver um projeto elaborado pelos professores,, vão se interar do assunto e os professores poderão relacionar este tema com sua aula, podendo trabalhar vários tópicos de sua disciplina, relacionando com outras áreas do conhecimento. Dessa forma, os educandos, não aprenderão o abstrato, mas o concreto, com o que de fato eles convivem no dia-a-dia.
Atividade 7
ResponderExcluirROSA MARIA .Esc.Est.Bairro União- Matupá
O lúdico como motivação nas aulas de Matemática
As atividades lúdicas (jogos, brincadeiras, brinquedos...) devem ser vivenciadas pelos educadores. É um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, bem como uma possibilidade para que afetividade, prazer, autoconhecimento, cooperação, autonomia, imaginação e criatividade cresçam, permitindo que o outro construa por meio da alegria e do prazer de querer fazer e construir.
Quando crianças ou jovens brincam, demonstram prazer e alegria em aprender. Eles têm oportunidade de lidar com suas energias em busca da satisfação de seus desejos. E a curiosidade que os move para participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Dessa forma é desejável buscar conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar.
Caminhos de aprendizagem
Vale salientar que o aspecto afetivo se encontra implícito no próprio ato de jogar, uma vez que o elemento mais importante é o envolvimento do indivíduo que brinca.
Ensinar Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós, como educadores , devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, a concentração, estimulando a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.
O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do aluno envolvido. A aprendizagem através de jogos, como dominó, quebra-cabeça, palavras cruzadas, memória e outros permitem que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e divertido.
Analisando as possibilidades do jogo no ensino da Matemática, percebemos vários momentos em que crianças e jovens, de maneira geral, exercem atividades com jogos em seu dia-a-dia, fora das salas de aula. Muitos desses jogos culturais e espontâneos, apresentam impregnados de noções matemáticas que são simplesmente vivenciadas durante sua ação no jogo.
O desenvolvimento do projeto Matemática e ludicidade buscou envolver os educandos nas brincadeiras, jogos e desafios apresentados e construídos. Os vários conteúdos matemáticos trabalhados de forma lúdica e prazerosa com os alunos. Os alunos perceberam que é possível aprender Matemática de forma lúdica, recreativa e divertida, tendo maior aprendizagem em relação aos conteúdos estudados, bem como contribuindo para o aumento da criatividade, criticidade e inventividade no ensino da Matemática.
Professora Alessandra
ResponderExcluirEscola "19 de Julho"
Peixoto de Azevedo
Caracterizando os aspectos físicos no estudo da geografia
Objetivo geral
Fazer com que os alunos busquem o conhecimento dos aspectos físicos da geografia relevo, hidrografia, vegetação e clima.Em escala local ou global através de pesquisa bibliografica para o enriquecimento e assimilação de seus saberes já adquiridos.
Objetivos específicos
Compreender as principais formas como se apresentam a superfície terrestre tais como: planaltos, planícies, montanhas e depressões.
Identificar o tipos de vegetação que caracterizam o território brasileiro, principalmente o nosso estado.
Diferenciar os aspectos que influenciam na mudança climática local com altitude, formas de relevo, massas de ar, correntes marítimas, entre outros.
Buscar a classificação das pincipais bacias hidrográficas que perfazem o território brasileiro.
Despertar o interesse sobre os problemas ambientais provocados pelo homem advindos de sua própria ação sobre o meio.
Justificativa
Tendo em vista que o estudo da geografia apresenta-se cada vez mais dinâmico e crítico e o tempo para o desenvolvimento das atividades em sala de aula nem sempre é suficiente, faz-se necessário a realização de trabalhos extra classe o que possibilita uma complementação desse estudo, onde os alunos terão a oportunidade de ampliar seus conhecimentos através de pesquisa bibliográfica estimulando a busca e compreensão do mesmo de maneira muito mais prazerosa.
Conteúdos
- Os diferentes tipos de climas predominantes no território brasileiro;
- Qual a influência do clima na cultura local;
- As várias formações vegetais do Brasil;
- A vegetação típica da Região Centro-Oeste;
- As principais formas de relevo;
- O que é hidrografia e sua importancia;
- O que são bacias hidrográficas;
Metodologia
O trabalho foi desenvolvido com pesquisa bibliográfica apresentado, após sua confecção através de explicação com cartazes, maquetes, vídeos, revistas, etc.
Atividade 7
ResponderExcluirCleusa M. M. Dutel
Turma Porf. Emerson
Analisando os trabalhos desenvolvidos por projetos podemos afirmar que educadores e educandos podem e devem ser privilegiados neste trabalho. Digo isso por que considero que o pensar o projeto, o colocar o projeto no papel, o desenvolver o projeto, o avaliar o projeto leva o professor a ser mais criterioso com objetivos e metodologias a serem contempladas e o aluno a se envolver mais e esse conjunto de esforços leva ao desenvolvimento de uma aprendizagem significativa onde cada um assume sua responsabilidade.
Projetos, por projetos nada mudam, o que faz a diferença é o grau de envolvimento dos pares no desenvolvimento do projeto. Isto fica claro ao se observar o fazer de cada um.
Ana Márcia / Antonia Batista da Cruz - E. E. Cecília Meireles – Matupá – Turma Emerson
ResponderExcluirPROJETO “ QUEM SOU EU”
Duração: 10 dias.
Disciplinas a serem trabalhadas:
- Português,
- História,
- Artes,
- Ensino religioso.
Introdução:
O objetivo desse trabalho é levar a criança a conhecer a sua:
- História de vida:
- Quem sou?
- Como eu sou?
- Minha identidade pessoal.
- História da minha família:
- Quem são?
- Como eles são?
- Eu e minha escola?
- Onde estudo?
- Meus colegas.
Justificativa:
As atividades sugeridas levam os alunos a conhecer a si mesmos e compreender que tem uma identidade e que faz parte com um conjunto de pessoas em casa, na escola, na comunidade e em sociedade.
Objetivos gerais:
- Revelar diversas maneiras o seu modo de ser;
- Compreender que a vida é um processo de continuidade de passado e presente;
- Reconhecer-se como um ser na sociedade em que vive.
Desenvolvimento:
- Montagem do mural de fotografias
- Caça palavras
- Cruzadinhas
- Pesquisa sobre os membros da família
- Árvore genealógica
- Pesquisa na internet ( famílias e valores)
Culminância:
Montagem de texto coletivo e individuais, álbuns e livros abordando a história do aluno e sua vida escolar.
Avaliação:
O resultado desse projeto foi a identificação da criança com sua família e com os colegas de turma sobre a importância do valor da família na nossa vida. E compreender que vivemos numa sociedade onde devemos aceitar “o diferente”, através de pesquisa os alunos puderam conhecer a importância dos valores individuais e coletivos que a sociedade exigem nos dias de hoje de todos os cidadãos.
E.E.E.B. ANDRÉ MAGGI – NOVO MUNDO – MT
ResponderExcluirLUCIENE ASSIS BENINCÁ
RUBENS CÁCIO BENINCÁ
TEMA: “As TICs na construção do saber”
DURAÇÃO: 2 meses
PÚBLICO ALVO: Alunos do 2º ano do Ensino Médio.
AUTORES: Profª Luciene Assis Benincá e Profº Rubens Cácio Benincá
JUSTIFICATIVA: Para aprender é preciso mexer, é preciso agir, pensar sobre, tentar fazer diferente, estabelecer relações, discutir com outras pessoas que utilizam essa tecnologia, é preciso tentar criar algo e buscar em diferentes tecnologias elementos que ajudem você a concretizar o seu objetivo.
OBJETIVO: Proporcionar a inclusão digital aos alunos, identificando as metodologias que permitem tirar o máximo de proveito das TICs em relação ao desenvolvimento humano.
CONTEÚDOS:
Propriedades da água
Propriedades coligativas
Osmose
Chuva ácida
MATERIAIS:
Laboratório de informática
Programa Power-point e Linux Educacional
Data-show e computador
ETAPAS:
Escolha dos temas
Pesquisa do tema proposto
Elaboração de Mini-aulas em slides
Apresentação das mini-aulas
AVALIAÇÃO:
Envolvimento do grupo na elaboração das mini-aulas
Criatividade
Responsabilidade
Estudos extra-classe preparatórios para apresentação
Turma 1 Márcia
ResponderExcluirArlete – Marcelândia/MT
Projetar para quê? De acordo com o minidicionário Aurélio Buarque de Holanda Ferreira, a palavra projetar significa fazer projeto, atirar longe, arremessar, neste sentido devemos lançar o projeto hoje para acertar no futuro próximo.
Ao analisar o “trabalho por projeto” vimos que vivemos em uma época da cultura de projeto, ou seja projetamos tudo até uma simples ida ao supermercado.
Há uma necessidade de prever o que vamos trabalhar em nossa escola em nossa sala de aula, nota-se que a importância de projetar reflete de forma positiva no aprendizado do aluno e na escola em geral, pois ao projetarmos algo podemos aproveitar melhor a disponibilidade de tempo e assim alcançar o objetivo.
Zeila Brizolla ativ 3 escola Bairro União.
ResponderExcluirO avanço tecnológico e o aumento do conhecimento em todas as áreas tem sido uma constante em nossos dias. Quando penamos que “dominamos” algo, surgem novos conhecimentos, novos avanços tecnológicos e ficamos a pensar, será que realmente aprendi o que pensei que sabia?
Então o professor não pode ficar parado no tempo, sem estudar, se aperfeiçoar, buscar novos conhecimentos, ele deve aproveitar todas possibilidades de aprendizagem para que possa fazer frente aos desafios de hoje, especialmente se atentar para a fala do Prof. Dr. Ladislau Dowbor quando ele diz;
“[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento.”
(Dowbor, L., 2001).
Concordo com o Prof: Josemar,pois,
“A escola é o lugar em que o aluno se encontra com o conhecimento e com um mediador desse conhecimento. O lugar em que o aluno aprende, de fato, é o lugar do encontro do aluno consigo mesmo. O lugar em que ele pratica o conhecimento, organiza o conhecimento, a hora em que ele separa para leitura, para escrever, para refletir e para fazer exercícios”.
Muito interessante a fala do Prof; Dr. Ladislau Dowbor quando fala que a escola deveria ter em seu currículo,como funciona uma empresa,um hospital,ou seja fazer uma visita a esse locais e depois discutir na escola como funciona a questão salarial,sistema de gestão, problemas éticos dessa empresa...ele esta certissimo, pois os nossos alunos tem entrado no mundo de mercado sem esses conhecimentos. Portanto, a escola deve realmente ser uma organizadora e articuladora do conhecimento.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirTURMA: CRISTINA
CINTIA CAVALCANTE
PROJETO VIDEO
Trabalho escravo.
O período escravagista brasileiro é uma das marcas mais trágicas da história de nosso país. Por quatro séculos, a população negra capturada na África e trazida para o Brasil em navios negreiros foi aqui subjugada e submetida a regimes de trabalho escravo hoje impensáveis. Esse período sombrio de nossa história felizmente não impediu a miscigenação entre as culturas afro, indígena e portuguesa, estabelecendo aqui um resultado cultural dos mais ricos de todo o mundo.
Objetivos
Identificar traços da cultura negra no Brasil;
Compreender os motivos da resistência dos escravos negros;
Perceber o movimento abolicionista como uma luta para o fim da escravidão.
Estabelecer um parâmetro dos estados onde ainda existe o trabalho escravo.
Conteúdos específicos
História da escravidão no Brasil;
Sincretismo como marca da resistência da cultura negra;
Lutas dos escravos negros pela liberdade;
Quilombos;
Movimento Abolicionista.
Turmas
2º Anos/ Ensino Médio
Tempo Estimado
2 meses
Material necessário
Cenas dos filmes “Amistad” sobre a captura de escravos na África e a viagem pelo oceano Atlântico, na qual o sentido de mercadoria aplicado aos africanos é mostrado de forma clara; e “Quilombo” que mostra a resistência dos escravos e a formação de comunidades organizadas,
Trechos das novelas “Escrava Isaura”, “Chica da Silva” e “Sinhá Moça”
Mapa-múndi
Cartolina ou papel kraft
Livros e sites sobre escravidão
Desenvolvimento
1ª etapa
Faça uma sondagem para verificar o que os alunos sabem sobre a escravidão. Pergunte a eles o que sabem sobre escravidão, anote as palavras-chave em uma cartolina, que será retomada ao final do projeto. Avise a turma que, na aula seguinte, todos vão assistir a alguns trechos de filmes e novelas sobre o tema.
2ª etapa
Mostre trechos de alguns filmes e novelas e documentários que abordem a vida dos negros e sua forma de resistência ao trabalho escravo. Converse com os alunos sobre as cenas exibidas. Os alunos observaram alguma situação que para eles era desconhecida?
3ª etapa
Vá com os alunos à biblioteca da escola e separe livros que abordem o tema tratado. Utilize o laboratório de informática para a pesquisa em sites, blogs que tratem do tema sala de aula. Divida os alunos em cinco grupos. Cada grupo irá pesquisar nesses livros informações referentes a um sub-tema específico: o primeiro irá tratar da saída e chegada dos escravos negros, da localização no mapa múndi e da viagem nos navios negreiros; o segundo, sobre o dia-a-dia dos escravos nas fazendas, na mineração e no comércio; o terceiro, sobre a resistência a esses trabalhos e a formação dos quilombos; e a escravidão contemporânea.
Produto final
Marque os horários de apresentação e convide outras turmas para assistir. Utilize a data show para a apresentação dos vídeos. Caso a escola organize uma Mostra Cultural, a apresentação dos trabalhos sobre escravidão poderá ser inserida na programação.
Turma Alzira
ResponderExcluiratividade 07
Angelita Severo
Projeto: Confecção de livros de tecido
Público: III fase I Ciclo
Objetivos: Estimular o gosto pela leitura
Desenvolver o raciocínio lógico e percepção visual
Identificar cores
desenvolver a psico motricidade através de recortes e colagens.
Desenvolvimento:Os alunos irão receber pedaços de tecido e criarão a história. montarão a historias cuidando para que as figuras se encaixem com os textos elaborados.
Avaliação: Será observado se os conteúdos foram interiorizados durante a produção do livro, bem como a curiosidade e a socialização.
Atividade 7
ResponderExcluirCursista: Gisele Adriana
Tema :PROJETO: ORIGAMI E DOBRADURAS
Justificativa:
Origami é uma arte japonesa que consiste em dobradura artística, por permitir a criação, composição de cenas e inúmeras figuras tridimensionais. Por ser uma atividade que requer paciência é recomendado começar por figuras simples, progredindo aos poucos até adquirir pratica.
O papel utilizado para esta atividade é um item barato e disponível, que existe encontrado em qualquer local, portanto fácil do aluno conseguir para desenvolver a atividade.
Pode ser trabalhado com alunos de todas as faixas etárias de forma prazerosa, a partir do trabalho desenvolvido podem-se trabalhar textos ou mesmo a matemática.
O projeto foi desenvolvido na Creche Municipal Criança Feliz com crianças da turma B de idade de três anos, no período de uma semana, tendo inicio no dia 15/03/2008 à 18/03/2008. O trabalho com as crianças foi realizado de forma tranqüila, e com bastante curiosidade por parte dos pequenos.
Para trabalhar o projeto foram utilizados vários tipos de papéis como: papel de laminado, papel color set colorido, sulfite colorido. Todo o material foi cortado antecipadamente, para facilitar o trabalho com as crianças. Depois de fazerem a dobradura os alunos enfeitaram a dobradura, com colagem de emborrachado, também algumas dobraduras foram pintadas.
O origami usado em praticas pedagógicas desenvolve na criança a percepção espacial, pois a criança percebe que as dobraduras modificam o espaço bidimensional.
Considero a atividade muito significativa, apesar das crianças da educação infantil serem pequenas, conseguiram realizar a atividade com sucesso.
O aspecto negativo nesta atividade foi não ter conseguido desenvolver mais modelos de Origami, pois é necessário ter uma aprendizagem mais sistematizada para conseguir realizar melhor o trabalho.
Atividade 7
ResponderExcluirO projeto que pesquisei tem como tema o “Sistema Agro florestal”, o trabalho é desenvolvido com 16 alunos, onde os mesmos no tempo casa veem conteúdos como: a importância de preservar o meio ambiente, conhecer a diversidade das plantas nativas, e na pratica eles fizeram um canteiro Mandala onde é plantado vários tipos de plantas ( mandioca, abacaxi, bananeira, rúcula, almeirão, rabanete etc.) em um canteiro circular. Nesse projeto a tecnologia foi utilizada para pesquisas ( na internet) e para registrar o trabalho das crianças (câmera digital). Percebi um grande interesse dos alunos nas aulas teóricas pois o conhecimento adquirido vão ser utilizados para manter o canteiro sempre produzindo frutas, verduras e legumes, sem prejudicar o meio ambiente.
Escola Santa Rita do Norte.
Cursista: Diane Facchi
Professora formadora: Márcia
TEMA: Gêneros Textuais
ResponderExcluirALUNOS: Turmas de 4.ª Série
PROF. ENVOLVIDOS: Celina e Andréia
MÍDIAS UTILIZADAS: Data Show
Para desenvolver este projeto, nós partimos da problemática onde muitos alunos tinham dificuldades na compreensão dos gêneros textuais.
Tínhamos como objetivo levar o aluno a fazer uso e reconhecer gêneros textuais nas mais variadas formas de expressão escrita, como por exemplo bilhetes, convites, cartas, fábulas, contos e histórias.
Este projeto foi desenvolvido com duas turmas de 4.ª série da escola Municipal Santa Terezinha. Para desenvolver este projeto utilizamos data show e vídeos para mostar aos alunos como se dá a linguagem dos contos, histórias e lendas.
Para finalizar o projeto foi solicitado aos alunos para produzir bilhetes, cartas, contos e fábulas.
Acredito que alcancei o objetivo do trabalho, pois quando solicitado aos alunos para eles produzirem seus próprios textos, eles conseguiram usar corretamente os gêneros textuais.
Celina Godoy de Lima Lopes - Marcelândia - MT
ANA PAULA ALVES SOUZA
ResponderExcluirATIVIDADE – 7
PROJETO TRÂNSITO
UMA DAS CARACTERISTICAS MAIS IMPORTANTE DO TRABALHO COM PROJETOS E A ABERTURA DE TRABALHAR DE MANEIRA INTERDISCIPLINAR QUE PERMITE. PARTINDO DESSE PONTO DE VISTA A ESCOLA MUNICIPAL MUNDO ENCANTADO DA CRIANÇA NO QUAL TRABALHO VISA ESTIMULAR ESSE TIPO DE PESQUISA ONDE TODO ANO ESCOLHE UM TEMA GERAL A SER DESENVOLVIDO NA ESCOLA EM TODAS AS SERIES, COMO EXEMPLO O TEMA TRANSITO BEM ACEITO PELOS PROFESSORES E ALUNOS, TODA A ESCOLA SE ENVOLVEU ATINGINDO QUASE 500 ALUNOS, ONDE OS ALUNOS FIZERAM PESQUISAS ENVOLVENDO ATIVIDADES DO TRANSITO DEBATERAM ENTRE COLEGAS E PROFESSOR DE COMO UM BOM MOTORISTA E PEDESTRE DEVEM SE COMPORTAR NO TRANSITO E APRESENTARAM O RESULTADO DOS TRABALHOS DE MANEIRA PRATICA PARA A COMUNIDADE DESTACANDO PRINCIPALMENTE O RESPEITO NO TRANSITO, A DURAÇÃO TOTAL DO PROJETO OCORREU EM TORNO DE SEIS MESES SENDO TRABALHADO O ASSUNTO COM NO MINIMO DUAS HORAS SEMANAIS. COM ESSE PROJETO TINHAMOS O OBJETIVO DE INCENTIVAR OS PEQUENOS A RESPEITAR O TRANSITO E FORMAR MOTORISTAS CONSCIENTES.
TURMA SHERLAN
ResponderExcluirANA PAULA ALVES SOUZA
ATIVIDADE – 7
PROJETO TRÂNSITO
UMA DAS CARACTERISTICAS MAIS IMPORTANTE DO TRABALHO COM PROJETOS E A ABERTURA DE TRABALHAR DE MANEIRA INTERDISCIPLINAR QUE PERMITE. PARTINDO DESSE PONTO DE VISTA A ESCOLA MUNICIPAL MUNDO ENCANTADO DA CRIANÇA NO QUAL TRABALHO VISA ESTIMULAR ESSE TIPO DE PESQUISA ONDE TODO ANO ESCOLHE UM TEMA GERAL A SER DESENVOLVIDO NA ESCOLA EM TODAS AS SERIES, COMO EXEMPLO O TEMA TRANSITO BEM ACEITO PELOS PROFESSORES E ALUNOS, TODA A ESCOLA SE ENVOLVEU ATINGINDO QUASE 500 ALUNOS, ONDE OS ALUNOS FIZERAM PESQUISAS ENVOLVENDO ATIVIDADES DO TRANSITO DEBATERAM ENTRE COLEGAS E PROFESSOR DE COMO UM BOM MOTORISTA E PEDESTRE DEVEM SE COMPORTAR NO TRANSITO E APRESENTARAM O RESULTADO DOS TRABALHOS DE MANEIRA PRATICA PARA A COMUNIDADE DESTACANDO PRINCIPALMENTE O RESPEITO NO TRANSITO, A DURAÇÃO TOTAL DO PROJETO OCORREU EM TORNO DE SEIS MESES SENDO TRABALHADO O ASSUNTO COM NO MINIMO DUAS HORAS SEMANAIS. COM ESSE PROJETO TINHAMOS O OBJETIVO DE INCENTIVAR OS PEQUENOS A RESPEITAR O TRANSITO E FORMAR MOTORISTAS CONSCIENTES.
Atividade: 7
ResponderExcluirO projeto que observei a professora trabalha através de pesquisas nos sítios dos alunos onde observam os animais existentes no local para ser explorados os conteúdos referente aos animais. O projeto tem como tema “Os animais do meu sitio”. e como justificativa: “Devido os alunos conviver diariamente com animais em seu sitio e o trabalho dentro da realidade fica mais fácil, esses estudos pode valorizar seus conhecimentos e levar para toda a família”.
Ana Lucia Fernandes Marques = Marcelândia - MT
Atividade 7
ResponderExcluirPesquisando sobre trabalho por projeto.
Projeto Os Animais do meu sítio
O projeto que pesquisei tem como tema Os animais do meu sítio e seu objetivo é trabalhar os animais que os alunos tem em seus sítios, este projeto esta sendo trabalhado com o 2° e 3°ano do ensino fundamental para a apresentação das letras, pois são alunos com idade entre 7 e 8 anos são 9 alunos no 2°ano e 4 alunos no 3°ano no total de 13 alunos são salas multisseriadas.
Estes alunos se encontram no processo da construção da escrita então a professora trabalha com pesquisas e observações sobre os animais que a letra vai ser apresentada.
Um dos pontos interessantes é que valoriza o conhecimento que o aluno já tem e amplia ao mesmo tempo os conteúdos envolvidos que são produção de textos informativos, pesquisas no campo, em livros, na internet e envolve tudo num contexto pois através de um texto sobre um animal trabalha todas as áreas envolve todos os conteúdos. Outro ponto interessante é a maneira como os alunos interagem com a professora sobre o assunto e vão em busca de maiores conhecimentos, e a professora utiliza todos os meios tecnológicos disponíveis na escola para as aulas ficarem mais interessantes.
Professora Sandra B Casagrande
NOELI / E M RENASCER
ResponderExcluirOBJETIVO
- Resgatar as datas comemorativas, envolvendo várias atividades culturais;
- Conhecer cada personagem, suas historias e regiões
- Identificar as características de cada personagem, desenvolvendo a criatividade individual e coletiva
- Conceituar a palavra folclore.
- Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso Brasil.
JUSTIFICATIVA
Visando resgatar as datas comemorativas e os valores culturais de cada região, trabalhando assim de forma interdisciplinar promovendo um eixo integrado envolvendo outras disciplinas.
Sendo o folclore um conjunto de tradições conhecimentos populares, lendas musicais, adivinhações, provérbios que fazem parte da memória de um povo.
DESENVOLVIMENTO
Em nossas vidas não estão presentes apenas as informações passadas pelos livros, pelas revistas, pelos filmes e pelas escolas. O povo também passam informações que cantam e inventam. E cada um tem o seu jeito de contar e inventar histórias, de dar explicações para tudo, essas manifestações populares que nascem agem e ali chama-se folclore.
Do folclore fazem parte as lendas, os mitos, as criaturas Fantasmagóricas, os rituais, as danças, as crendices, as bebericagens e comidas típicas, as cantigas de rua, as brincadeiras etc.
No primeiro dia o tema para debate foi o folclore brasileiro, observar no mapa as regiões onde cada surgiu. Confecção de Cartazes sobre cada lenda que eles debateram e pesquisarem, leituras interpretação oral e escrita sobre lendas e mitos, gráficos com quantidade de lendas contadas pelos pais e quais as lendas que eles mais gostaram.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo com o desenvolvimento desse projeto o tema foi explorado de forma clara e objetiva onde pode-se perceber que os alunos participaram com êxito das atividades desenvolvidas em todas as disciplinas.
Percebemos que o folclore favorece a aprendizagem e facilita o trabalho de gerar nos alunos bons hábitos, atitudes saudáveis, despertando assim sentimentos de emoção, entusiasmo e amor pelas coisas de nossa terra
CRISTIANE VITORINO SORGATO
ResponderExcluirEscola Renascer
Atividade 07
Projeto: AUSÊNCIA PATERNA NO DESENVOLVIMENTO SOCIAL DAS CRIANÇAS NA IDADE PRÉ-ESCOLAR.
Tema: Ausência paterna.
Objetivo: Tem como objetivo analisar a importância trabalho desenvolvido pelo professor diante da ausência paterna e como se pode influência no desenvolvimento cognitivo da criança.
Justificativa: Podemos considerar a socialização de maneira bastante ampla, como o processo pelo qual a criança adquire comportamentos, atitudes, valores, considerando adequados pela cultura onde vive.
Referindo-se às práticas de criação infantil, ela destaca a influencia da classe social a que pertence a família como determinante do tipo de atitude que será adotado em relação aos filhos. Se o pai da classe média usa predominantemente uma disciplina orientada para o amor, onde os estados interiores da criança são valorizados, se há uma interação mais democrática e de maior aceitação da criança, o pai de classe baixa preocupa-se mais com os padrões externos de conduta, ressaltam a importância da obediência à autoridade e a baixa tolerância à agressão dirigida ao próprio pai.
Quando o nível social é muito baixo, parece haver completa alienação do pai com relação à responsabilidade pela socialização dos filhos.
Metodologia: Para o desenvolvimento deste trabalho será feito em forma de questionário sendo 9 questões abertas e 1 questão fechada, planejada especialmente para este trabalho, o questionário foi distribuído, dados coletados logo após comparados.
Material utilizado: Livros
ANTUNES Celso, Alfabetização Emocional 8º edição Ed. Vozes. São Paulo, 2001.
CURY Augusto, Pais Brilhantes, professores fascinantes, Ed. Sextante. São Paulo, 2003.
RAPPAPORT, Regina Clara, Psicologia do Desenvolvimento volume 3. A idade pré-escolar. Editora GPU 1981 9º edição.
WHITE Ellem, Lar sem sombras 16º edição, Ed. Casa Publicadora Brasileira. São Paulo 2004.
www.patriciacamargo.com.br, Suprindo a Ausência Paterna.
Avaliação: A avaliação será feita através de analise de comportamento, desenhos e textos produzidos pelos alunos.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirELIANE
PROJETO : HORTA
Objetivo:
Mostrar aos alunos através do contato com a terra que è possível produzir alimentos saudáveis desde que a mesma seja cultivada.
Justificativa:
Os alimentos produzidos na horta servirão para ajudar a enriquecer nossa alimentação no dia a dia. Por isso, precisamos colocar em pratica esse projeto com muita responsabilidade , uma vez que queremos alimentação de qualidade.
Metodologia:
Como já temos o local primeiro passo è fazer os canteiros , demarcando com as medidas necessárias.
Preparar bem o solo , afofar a terra , misturar adubo como o esterco.Deixar curtir para começar a semear.
Material:semente , regador,enxada,esterco, madeira, , pa, enxadão, mangueira.
Atividade 7
ResponderExcluirLindamir Escola Bairro União
Projeto: FRUTAS
Publico Alvo: Series Iniciais
Objetivos:
Oferecer as crianças oportunidades para descobrirem a importância das frutas pra o nosso organismo.
Identificar diversas frutas por cor, tamanho, paladar.
Explorar os conceitos grande, médio, pequeno, dentro fora.
Desenvolvimentos:
Elaborar livrinhos com o abc das frutas:
Pesquisar sobre as frutas
Aproveitar as cascas de algumas frutas para sucos e outros
Incentivar o consumo das frutas para o nosso organismo
Fazer com os alunos uma Salada de Frutas.
Fazer uma exposição para os pais sobre a aprendizagem do projeto.
Metodologia
Internet, Livros , Maquina Fotográfica, Frutas ,Folha Sulfite, Lápis ,Borracha, Quadro Branco, Caneta para quadro Branco.
Atividade 7
ResponderExcluirO projeto que pesquisei necessariamente foi o do laboratório de informática da minha escola. Este projeto tinha como nome “construções de projetos, execução de atividades lúdicas e pedagógicas com o auxilio do laboratório de informática”, ele visava o atendimento dos alunos e professores no laboratório como um material pedagógico muito para a escola considerando as condições e as dificuldades da escola, o numero de alunos era exatamente 63 abrangendo todas as séries, sendo que seus objetivos eram de ajudar no auxilio das aulas conforme o projeto político pedagógico da escola, visando o professor em sala de aula encarregado na preparação das aulas ajudando na fixação e aprendizagem de conteúdos a serem trabalhados, e sua avaliação sendo executada a todo o momento através de observações de desempenho do aluno e não por provas. Vejo que é um excelente projeto, mas precisa que esclareça melhor qual a função do técnico de informática e suas limitação no auxilio dos professores.
Cleyton Queiroz da Silva
Marcelândia - MT
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirALUNA SALETE DE FÁTIMA GONÇALVES DA SILVA DAL PIVA
MARCELÂNDIA - MT
ANÁLISE DO PROJETO; ESPORTE NA ESCOLA.
O projeto que analisarei, trata-se de um projeto com o objetivo de iniciação esportiva para os alunos da rede municipal de ensino. Motivo pelo qual foi desenvolvido esse projeto é para melhorar aalidade de vida de nossos educandos, daí o motivo da implantação desse projeto
Iniciar na escola, onde o esporte deve estar inserido no currículo da escola. Os materiais utilizados foram: bolas,cronômetro,cones e quadras(futsal,handebol,vôlei e basquete) entre outros.
Achei interessante esse projeto, pois os conteúdos foram divididos por modalidades e,sportivas. Uma atividade foi a de basquete que o aluno deverá conhecer os fundamentos
Básicos: drible, passe, arremesso.Reconhecer as regras do jogo, respeitando infrações, penalidades, faltas. O tempo dessa atividade é de 40 minutos pois o aluno cansa e perde
A concentração, O esporte é visto como uma brincadeira e desenvolve as capacidades
Motoras,físicas, cognitivas e afetivas. A avaliação é feita através da participação do aluno.
Este projeto atende alunos de 10 a 14 anos do ensino fundamental.
projeto desenvolvido pelas professoras de lingua portuguesa, na escola Pompeu, Colíder, que previa a cultura da leitura sem cobrar nada em troca a nao ser o gosto pela leitura
ResponderExcluirProjeto de leitura das professoras de lingua portuguesa, onde previa uma vez por mês a parada das atividade e que se fizesse leuturas sem cobrar nada a nao ser o prazer pela leitura ou a cultura da mesma.
ResponderExcluirFernando Rasnheski
TEMA: Higiene Corporal
ResponderExcluirALUNOS: Turmas de Alfabetização
PROF. ENVOLVIDOS: Cursistas do Profuncionário
DISCIPLINA: Todas
O desenvolvimento deste projeto surgiu da necessidade dos alunos da alfabetização em ter um entendimento da higiene do nosso corpo.
Iniciando as ações deste projeto foi ensinado aos alunos de alfabetização a forma correta da escovação dos dentes e a importância deste hábito na saúde do nosso corpo. Depois iniciou a higiene das mãos, explicando o porque da necessidade de tal hábito. Foi feito um dia de limpeza nas mãos, onde foi lavado e cortado as unhas das mãos d as crianças. N a sequência foi feito a higiene dos pés, também explicando aos alunos a forma correta de lavar os pés e cortar as unhas. Concluindo este projeto de higiene corporal, foi trabalhado com os alunos a limpeza da cabeça. Quem tinha piolho foi passado remédio caseiros de combate a pediculose.
Acredito que o desenvolvimento deste projeto acrescentou muito no aprendizado dos alunos. Pois, foi possível ver nos alunos as mudanças dos hábitos, sempre que chegavam iam logo perguntando se estavam bonitos; melhorando desta forma a auto-estima deles.
Ivone Pereira Dionízio - Marcelândia - MT
TEMA= OS NUMERAIS
ResponderExcluirOBJETIVOS=LIDAAR COM A MATEMATICA EM SITUAÇÕES CONCRETAS DO DI-A-DIA;
INTERPRETAR E PRODUZIR ESCRITAS NUMERICASW;
ENTENDER O VALOR DOS NÚMEROS;
LEVAR À COMPREENSÃO DE REGRAS;
APRIMORAR A CAPACIDADE DE ARGUMENTAÇÃO.
JUSTIFICATIVA=A A FALTA E COMPREENSÃO DA LEITURA E ESCRITA DOS NÚMEROS É UMA CARACTERÍSTICA COMUM DO ALUNO DE 4 A 6 ANOS. ESSA IMATURIDADE DA CRIANÇA PEDE ESTRATÉGIA QUE AJUDE NO APRENDIZADO DA ESCRITA NUMERICA.
PARA SISTEMATIZAR ESSE CONHECIMENTO,CABE PROPOR ATIVIDADES E SITUAÇÕES QUE PERMITAM PERCEBER O VALOR DO ALGARISMO CONFORME A POSIÇÃO QUE OCUPAM OS NÚMEROS .
PÚBLICO= PRÉ E ALFABETIZAÇÃO
DURAÇÃO= ANO TODO
PERÍODO= MATUTINO
CONTEÚDO= SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
MATERIAIS UTILIZADOS= TAMPINHAS, PALITOS, MATERIAL DOURADO, COMPUTADOR, FOLHAS , CARTOLINAS, PEDRAS , CALENDÁRIO,
ATIVIDADES PERMANENTES= TABELAS NUMERADAS-UMA CARTOLINA QUADRICULADA CONTENDO DO UM AO CEM, SERVE DE APOIO PARA DIVERSAS ATIVIDADES;
CALENDÁRIO; NA FOLHINHA A TURMA LOCALIZA DATAS COMEMORATIVAS E BUSCA INFORMAÇÕES,
COLEÇÕES:PEDRAS OU TAMPINHAS PODEM SER JUNTADAS À UNIDADE DEZENA, CENTENA;
DITADO NÚMERICO: É FEITO COM A TURMA DITADO NO CADERNO OU NO WORD;
JOGOS NA INTERNET: A TURMA PODERÁ UTILIZAR JOGOS EDUCATIVOS E APRENDER BRINCANDO;
BATALHAS NUMÉRICAS: CARTAS NUMERADAS EM SEQUENCIA , COM INTERVALO ADEQUADO A IDADE DA TURMA.
AVALIAÇÃO= SERÁ FEITA ATRAVÉS DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E COLETIVAS EM SALA DE AULA.
PROFESSORAS= ELISANGELA MACHADO TRINDADE
DIRLENE INÊS VUADEN
ESCOLA= NHANDÚ
NOVO MUNDO-MT
NELCI - TURMA CRISTINA
ResponderExcluirTomando sabor com a leitura
Projeto de leitura desenvolvido e apresentado com os alunos do Ensino Médio da escola Jardim das Flores sob orientação da coordenação, direção e professora Lucilene e bibliotecária Nelci,
JUSTIFICATIVA
No mundo em que vivemos, caracterizado pela circulação social de um grande e diversificado volume de informações, a capacidade de ler e de interpretar textos em múltiplas linguagens é imprescindível.
A leitura é um instrumento valioso para a apropriação de conhecimentos relativos ao mundo exterior. Não apenas isso: ela pode se constituir também como um poderoso instrumento de autoconhecimeto.
Uma das grandes preocupações do curso de Língua Portuguesa é a formação de leitores, o que implica o desenvolvimento não apenas das habilidades de leitura, mas também do gosto, do interesse pela leitura. Por essa razão está sendo desenvolvido o projeto “Café com Letras: tomando sabor com a leitura”.
OBJETIVO GERAL
Através de leitura leves e lúdicas, despertar o prazer de ler e, com isso favorecer um contato “amigável” com o texto, despertar a curiosidade, desenvolver o gosto pela leitura, estimular a observação, a reflexão, o debate, levando o leitor a reconhecer que ler é divertido, ler é prazeroso, ler é emocionante. Ler é refletir, é fazer novas descobertas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover o contato dos alunos e comunidade com leituras curtas e interessantes.
Contribuir para que o indivíduo desenvolva uma visão positiva em relação à leitura.
Conscientizar o estudante da importância da leitura para sua formação intelectual, social e pessoal.
Mostrar aos alunos e convidados que a leitura não deve ser feita apenas por necessidade, mas por prazer, por diversão.
Desenvolver a habilidade de leitura autêntica, oferecendo textos diversificados, com os quais o aluno possa se identificar e repassar isso às pessoas que fazem parte de sua vida.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Os alunos envolvidos no projeto estarão pesquisando e selecionando textos curtos e diversificados (poema, curiosidades, notícias, piadas, contos, crônicas, trechos de romances literários, entre outros) com temas atrativos, os quais serão primeiramente lidos por eles em sala.
A cada etapa será realizado um evento chamado “Café com Letras” aberto também à sociedade e alunos de outras escolas, onde estarão expostos os textos preparados pelos alunos; serão apresentadas peças literárias, músicas, declamações de poesia.
Alguns alunos falarão sobre a importância da leitura em todos os aspectos possíveis.
Após apreciarem as apresentações e lerem pelo menos um texto, os participantes do evento serão servidos com alimentos típicos de um café da manhã, com intuito de promover momentos agradáveis e saborosos em contato com a leitura, enfatizando que a leitura é saborosa.
Duração
Será desenvolvido durante o 1º semestre do ano letivo de 2009.
Todos os dias serão visitadas turmas distintas, sendo cada turma visitada uma vez por semana, a bibliotecária estará indo na sala de aula onde esteja acontecendo aula de português distribuindo conteúdos diversos a critério do aluno. O tempo de visita nas salas será de 15 a 20 minutos em cada turma, após a leitura dos textos serão selecionados alguns alunos para comentar sobre as leituras realizadas.
AVALIAÇÃO
O projeto será avaliado durante seu desenvolvimento, levando em conta o interesse, aproveitamento e desempenho que cada participante demonstrará.
Marisa
ResponderExcluirAtividade 7
Projeto: “Canal do PETI Visão Globalizada”
JUSTIFICATIVA:
Este projeto possibilitará o desenvolvimento intelectual, físico, mental e emocional, fortalecendo a auto-estima, enriquecendo o universo informacional e cultural.
As atividades sugeridas por este projeto incentivam os alunos a trabalharem em grupo apartir de temas sugeridos por eles mesmos, decorrente da vida da comunidade, ou ainda pesquisa gerada por notícias veiculadas por rádio, televisão ou jornal. Desenvolvendo assim a leitura, a oralidade e a escrita.
Cada grupo poderá optar quanto ao uso de equipamentos para pesquisa e apresentação, sendo que cada grupo terá diferentes linhas de pensamento nas atividades de investigação e coletas de dados. Poderão usufruir da criatividade ao confeccioná-las e apresenta-las aos demais alunos.
Objetivos:
• Criar um espaço que possibilite as crianças e adolescentes expressarem e revelarem seus talentos.
• Valorizar a criatividade, o desempenho, a interação e a participação do aluno em sua própria obra.
• Analisar e relacionar fatos, dados e informações.
• Apresentar aos colegas as informações obtidas: oralmente ou impressa.
DESENVOLVIMENTO
1º Etapa
Apresentar o projeto aos alunos e o resultado esperado.
Escolher os alunos onde ficarão responsáveis por colher informações, notícias, informações atualizadas. Os alunos poderão fazer entrevista, criar propagandas.
2º Etapa
Com auxílio da professora de informática elaborar um jornal impresso com notícias e informações levantadas por eles.
3º Etapa
Apresentar aos professores, coordenadora e alunos.
METODOLOGIA
Este projeto será desenvolvido no decorrer do ano letivo do PETI, 2009.
O jornal será apresentado nas quintas-feiras no intervalo das atividades. Tendo a frente um grupo de alunos com 4 ou 5 componentes.
Marisa
ResponderExcluirAtividade 7
Projeto: “Canal do PETI Visão Globalizada”
JUSTIFICATIVA:
Este projeto possibilitará o desenvolvimento intelectual, físico, mental e emocional, fortalecendo a auto-estima, enriquecendo o universo informacional e cultural.
As atividades sugeridas por este projeto incentivam os alunos a trabalharem em grupo apartir de temas sugeridos por eles mesmos, decorrente da vida da comunidade, ou ainda pesquisa gerada por notícias veiculadas por rádio, televisão ou jornal. Desenvolvendo assim a leitura, a oralidade e a escrita.
Cada grupo poderá optar quanto ao uso de equipamentos para pesquisa e apresentação, sendo que cada grupo terá diferentes linhas de pensamento nas atividades de investigação e coletas de dados. Poderão usufruir da criatividade ao confeccioná-las e apresenta-las aos demais alunos.
Objetivos:
• Criar um espaço que possibilite as crianças e adolescentes expressarem e revelarem seus talentos.
• Valorizar a criatividade, o desempenho, a interação e a participação do aluno em sua própria obra.
• Analisar e relacionar fatos, dados e informações.
• Apresentar aos colegas as informações obtidas: oralmente ou impressa.
DESENVOLVIMENTO
1º Etapa
Apresentar o projeto aos alunos e o resultado esperado.
Escolher os alunos onde ficarão responsáveis por colher informações, notícias, informações atualizadas. Os alunos poderão fazer entrevista, criar propagandas.
2º Etapa
Com auxílio da professora de informática elaborar um jornal impresso com notícias e informações levantadas por eles.
3º Etapa
Apresentar aos professores, coordenadora e alunos.
METODOLOGIA
Este projeto será desenvolvido no decorrer do ano letivo do PETI, 2009.
O jornal será apresentado nas quintas-feiras no intervalo das atividades. Tendo a frente um grupo de alunos com 4 ou 5 componentes.
ATIVIDADE 07
ResponderExcluirEnsinar em forma de projeto
Ao Vivenciar o trabalho dos alunos do projeto Oficina de reciclagem de papel, da Escola Especial Renascer, observei o interesse dos alunos na criação e descoberta de suas potencialidades esse trabalho manual ajuda os alunos no desenvolvimento Psicomotor, por outro lado é trabalhado a socialização pois eles trocam idéias de produção, tudo é feito com a orientação e apoio dos professores. No caso dos alunos especiais o trabalho com projeto e favorável, eles gostam de trabalhar a diversidade, e muitas vezes conseguem ultrapassar suas limitações surpreendendo os próprios professores. Eles trabalham em um ala arejada contem 16 alunos cronologicamente adultos, sobre a orientação de três professores.
Shirley Pires de Souza Santos - Marcelândia -MT
O filme mostra varios meios tecnológicos que o educador tem ao seu alcance.Sabemos que, temos de nos atualizar e planejar aulas com vários meios de interação entre ambos. onde o educando possa ter acesso e saber manusear a máquina. Tornando assim as aulas mais atrativas.
ResponderExcluirD.L.
P.Az.
Escola Bairro União – Doraci–Turma Prof. Emerson
ResponderExcluirAtividade 7
Durante os meses de março a setembro, os alunos do 5º Ano, Turma “A”, participaram do Projeto: Aprender e Aplicar a Matemática do dia a dia, realizando variadas atividades seguindo os conteúdos programáticos para a disciplina de Matemática.
Dentre as atividades, destaco: produção de situações problemas envolvendo sistema monetário brasileiro, sistema de medidas, de massa e de capacidade, produção de propaganda e montagem de mercado com embalagens de diferentes produtos e formas e pesquisa na internet sobre a composição química de alguns produtos.
Os alunos participaram do desenvolvimento do mesmo, trazendo embalagens vazias, realizando atividades como medir, comparar as embalagens com o peso e a capacidade, pesquisar os valores em reais e a composição química, montar mercado, fazer compra, pagar, receber e fazer troco, produzir situação problema e propaganda, identificar as faces, arestas e vértices das embalagens.
Cada aluno desenvolveu as atividades dentro da sua capacidade, criatividade e interesse, onde alguns alunos se destacaram e outros foram sempre incentivados a participar e ajudados na realização das mesmas pela professora e pelos colegas.
Atividade 7 Marinez Bairro União
ResponderExcluirTrabalhando com projetos.
No ano de 2009 estou desenvolvendo com os alunos de 3ª fase do 1º ciclo o projeto: BRINCANDO COM A MATEMÁTICA, propondo atividades desafiadoras respeitando o processo de aprendizagem de cada aluno, a fim de vencer as etapas necessárias pois a criança está num período de formação e o desenvolvimento dos sentidos precede o das superiores intelectuais.
O mundo atual exige do homem uma capacidade maior de agir por si mesmo, de solucionar os problemas com rapidez, de adaptar-se a situações que modificam a cada momento, seja na vida profissional ou familiar.
Trabalhando a matemática na forma de jogos e brincadeiras faz com que o aluno se envolva e aprenda de forma prazerosa. A aprendizagem com tangram, trilha, dominó e o desafio com palitos permite que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante desafiador e divertido envolvendo outras áreas do conhecimento como a linguagem, artes...
O objetivo desse projeto é desenvolver o raciocínio lógico, a iniciativa, a criatividade a argumentação, a previsão de estratégias e o cálculo mental.
Os jogos são confeccionados e manuseados pelos alunos no decorrer do ano letivo de acordo com os conteúdos relacionados aos jogos e avaliados individualmente conforme o interesse e a criatividade de cada um.
Atividade 7
ResponderExcluirEugenia disse...
Tema: Construir e Interagir.
Justificativa: Deu-se devido a necessidade de buscarmos alternativas para amenizar a situação critica que se encontram os nossos alunos no que se refere a aprendizagem.
Problema: Cabe aos educadores descobrirem, quais são as principais causas do fracasso do aluno na aprendizagem
Objetivo: Atender os alunos com dificuldades na aprendizagem da leitura e escrita.
Metodologias: Investigar o processo de construção de conhecimento e desenvolvimento do educando e atuar a partir dos dados e aspectos encontrados nessa investigação.
Ações pedagógicas. Conscientes da importância do domínio da leitura e escrita para o indivíduo na sociedade é necessário que a escola exerça verdadeiramente seu papel como instituição verdadeiramente seu papel como instituição formadora de cidadãos conscientes, capazes de sobressair-se nas mais variadas situações do dia a dia, respeitando e fazendo respeitar seus direitos, que só através do saber crítico, e o leitor competente poderá exercer seus direitos e deveres como cidadãos..
Metas: Para atingirmos as metas que pretendemos nesse projeto será necessária uma proposta dinâmica palpada em uma prática que conduza alunos e professores a enfrentarem desafios, a buscarem na interdisciplinariedade suporte para construção de uma escola dinâmica na qual o ensino seja um caminho de realizações e não de repetências e evasões.
PROJETO CARTEIRA DE IDENTIDADE
ResponderExcluirALUNOS ATENDIDOS:TODAS AS 1ª FASE DO II CICLO.
DURAÇÃO: FEVEREIRO Á ABRIL DE2009.
JUSTIFICATIVA:
NO INICIO DO PRESENTE ANO DE 2009 ,INICIAMOS UM TRABALHO COM ALUNOS DA 1ª FASE DO II CICLO NA FAIXA ETÁRIA DE 8 E 10 ANOS E PERCEBEMOS QUE OS MESMOS AINDA NÃO TEM CARTEIRA DE IDENTIDADE POR DESCONHECEREM O SEU DIREITO ,MESMO SABENDO QUE NO BRASIL É UM DOS DOCUMENTOA MAIS SOLICITADOS EM VÁRIAS OCASIÕES QUE EXIJAM IDENTIFICAÇÃO
SENTIMOS A NECESSIDADE E TIVEMOS A IDÉIA DE REALIZAR UM PROJETO QUE VENHA AUXILIAR OS ALUNOS NESSE SENTIDO TENDO EM VISTA QUE JÁ ESTÃO TENDO DIFICULDADES ATÉ PARA REPRESENTAR A ESCOLA NOS JOGOS ESTUDANTIS REGIONAIS POR FALTA DO REFERIDO DOCUMENTO.
OBJETIVOS
-LEVAR OS ALUNOS A PERCEBER A IMPOTANCIA E A UTILIDADE DE TER UM DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO PARA EXERCER MELHOR SUA CIDADANIA.
-AUXILIAR OS ALUNOS A ADQUIRIR SUA CARTEIRA DE IDENTIDADE.
METODOLOGIA
SOLICITAR AOS A PERMISSÃO PARA QUE OS ALUNOS TIREM AS FOTOS QUE SERÃO USADAS NA CARTEIRA DE IDENTIDADE ;OS ALUNOS QUE TIRAREM A FOTO ,O FARÃO NA PROPIA ESCOLA ,ONDE UM PROFICIONAL DA ÁREA FARÁ O ATENDIMENTO NECESSÁRIO .
Á SEGUIR ,LEVAREMOS OS ALUNOS QUE TIVEREM A DEVIDA AUTORIZAÇÃO AO ÓRGÃO DE IDENTIFICAÇÃO ANEXO Á PREFEITURA MUNICIPAL ,PORTANTO A CERTIDÃO DE NASCIMENTO PARA QUE A PESSOA RESPONSÁVEL FAÇA A MESMA PARA CADA ALUNO.
RECURSOS
PARA A REALIZAÇÃO DESTE PROJETO ,NÓS NOS UTILIZAREMOS DE LEITURA S DIVERSAS EM LIVROS E REVISTAS ,JORNAIS ,INTERNET,ENTREVISTA COM FAMILIARES E VIZINHOS QUE TENHAM A CARTEIRA DE IDENTIDADE ,DEPOIMENTOS,OFICIOS,BILHETES ,FOTOS ,CERTIÃO DE NASCIMENTO ,CADERNO ,LÁPIS E BORRACHA.
CULMINÂNCIA
AQUISIÇÃO DA CARTEIRA DE IDENTIDADE POR TODOS OS ALUNOS CONTEMPLADOS,QUE ASSIM A DESEJAREM
atividade 7 wanessa cecilia meireles
ResponderExcluirPROJETO CARTEIRA DE IDENTIDADE
ALUNOS ATENDIDOS:TODAS AS 1ª FASE DO II CICLO.
DURAÇÃO: FEVEREIRO Á ABRIL DE2009.
JUSTIFICATIVA:
NO INICIO DO PRESENTE ANO DE 2009 ,INICIAMOS UM TRABALHO COM ALUNOS DA 1ª FASE DO II CICLO NA FAIXA ETÁRIA DE 8 E 10 ANOS E PERCEBEMOS QUE OS MESMOS AINDA NÃO TEM CARTEIRA DE IDENTIDADE POR DESCONHECEREM O SEU DIREITO ,MESMO SABENDO QUE NO BRASIL É UM DOS DOCUMENTOA MAIS SOLICITADOS EM VÁRIAS OCASIÕES QUE EXIJAM IDENTIFICAÇÃO
SENTIMOS A NECESSIDADE E TIVEMOS A IDÉIA DE REALIZAR UM PROJETO QUE VENHA AUXILIAR OS ALUNOS NESSE SENTIDO TENDO EM VISTA QUE JÁ ESTÃO TENDO DIFICULDADES ATÉ PARA REPRESENTAR A ESCOLA NOS JOGOS ESTUDANTIS REGIONAIS POR FALTA DO REFERIDO DOCUMENTO.
OBJETIVOS
-LEVAR OS ALUNOS A PERCEBER A IMPOTANCIA E A UTILIDADE DE TER UM DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO PARA EXERCER MELHOR SUA CIDADANIA.
-AUXILIAR OS ALUNOS A ADQUIRIR SUA CARTEIRA DE IDENTIDADE.
METODOLOGIA
SOLICITAR AOS A PERMISSÃO PARA QUE OS ALUNOS TIREM AS FOTOS QUE SERÃO USADAS NA CARTEIRA DE IDENTIDADE ;OS ALUNOS QUE TIRAREM A FOTO ,O FARÃO NA PROPIA ESCOLA ,ONDE UM PROFICIONAL DA ÁREA FARÁ O ATENDIMENTO NECESSÁRIO .
Á SEGUIR ,LEVAREMOS OS ALUNOS QUE TIVEREM A DEVIDA AUTORIZAÇÃO AO ÓRGÃO DE IDENTIFICAÇÃO ANEXO Á PREFEITURA MUNICIPAL ,PORTANTO A CERTIDÃO DE NASCIMENTO PARA QUE A PESSOA RESPONSÁVEL FAÇA A MESMA PARA CADA ALUNO.
RECURSOS
PARA A REALIZAÇÃO DESTE PROJETO ,NÓS NOS UTILIZAREMOS DE LEITURA S DIVERSAS EM LIVROS E REVISTAS ,JORNAIS ,INTERNET,ENTREVISTA COM FAMILIARES E VIZINHOS QUE TENHAM A CARTEIRA DE IDENTIDADE ,DEPOIMENTOS,OFICIOS,BILHETES ,FOTOS ,CERTIÃO DE NASCIMENTO ,CADERNO ,LÁPIS E BORRACHA.
CULMINÂNCIA
AQUISIÇÃO DA CARTEIRA DE IDENTIDADE POR TODOS OS ALUNOS CONTEMPLADOS,QUE ASSIM A DESEJAREM
Atividade VII
ResponderExcluirTurma da Sebastiani
Sandra Donadia
Projeto
Contos Infantis
Turma: Jardim II C
Faixa etária: 4 anos
Escola: Creche Escola Irmã Dulce
Período: integral
Professora: Sandra Donadia
Áreas de conhecimento: linguagem, artes, movimento
JUSTIFICATIVA
Geralmente, nas escolas, os professores contam histórias no fim do período, somente para passar o tempo, e não as utilizam para desenvolver nenhum tipos de atividade que ajude na construção de conhecimento e que contribua para o desenvolvimento da criança. Este projeto visa propiciar à criança momentos de construção de uma relação afetiva com a leitura infantil, aprendendo o valor intelectual que cada obra tem de forma lúdica e prazerosa, proporcionando assim sua aprendizagem.
OBJETIVO
Levar as crianças a terem acesso aos diversos gêneros literários.
CONTEÚDO
Leitura de diversos gêneros literários, trabalhar o conto “ O ogro e a princesa” com o confecção do personagem principal em argila.
RECURSOS MATERIAIS
Livros infantis,
METODOLOGIA
Reunir as Crianças em uma roda de leitura, ler a história, depois da leitura conversar com elas, perguntando quem são os principais personagens, onde acontece a história, onde eles moram, por que e quem os colocou em situação de perigo e como se resolveu a situação. Depois com argila confeccionar o personagem que elas mais gostaram.
AVALIAÇÃO
Através de observação e de conversa com as crianças buscando perceber se entenderam a narrativa, o seu começo, meio e fim e se durante a atividade integrada ouve interação e desenvolvimento oral no recontar entre eles a história.
No projeto Contos de infantis faltou alguns ítens que citararei: dvd, tv, tinta, argila.
ResponderExcluirSandra Donadia
turma Sebastiani
Atividade VII
ResponderExcluirTurma sebastiani
Maria da anunciação
Projeto
Linguagem artística oral e matemática
Turma: jardim II D
Faixa etária: 4 anos
Escola: “Creche escola irmã Dulce”
Período: integral
Professora: Maria da anunciação
Áreas de conhecimento: linguagem artística oral e matemática
Justificativa
As noções matemáticas (contagem relações quantidades e espaciais etc.) são contribuídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercambio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhadas.
Objetivo
A utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.Comparar a escrita numérica e associar com sua quantidade.
Conteúdo
Utilizar a oralidade no contexto para que as crianças tenham noção dos números;
Respeitar como as crianças se expressa, fornecendo meios necessários ao seu desenvolvimento de sua capacidade expressiva;
Utilizar os números de 1 a 5 para fazer associação com sua quantidade.
Desenvolver a contagem oral de números de 1 a 5 através da musica.
Utilizar dos números de 1 a 5 ligando a sua quantidade.
Recursos matérias
Sala de aula
Desenhos mimeografados, E.V.A.cortados em pedaços pequenos, cola, tesoura,CD, aparelho de som.
Metodologia
Levei para sala de aula um aparelho de som e coloquei musicas que falem a respeito dos números de 1 a 5, onde cantei junto com as crianças. Também usaremos da colagem de 1 a 5 em desenhos para mostrar os números as crianças para depois eles fizeram a associação com a sua quantidade. Também falaremos os números oralmente.
Avaliação
A avaliação foi feita através de observação, socialização e da participação dos alunos no desenvolver das atividades propostas durante as aulas.
Identificação da Escola: Escola Estadual de Educação Básica André Antonio Maggi.
ResponderExcluirEndereço: Rua Santa Catarina, s/nº.
Numero de alunos: 20
Desenvolvimento da atividade: Atividade já concluída
Tema da proposta: Os problemas da Família Gorgonzola- (Uma aula interdisciplinar Literatura, Português e Matemática).
Publico a ser desenvolvido: 4° ano ( 3ª série).
Abordagem Pedagógica: Na primeira proposta o computador será utilizado apenas como meio para transmitir a informação ao aluno, portanto irá manter a prática tradicional do ensino . Na verdade, a máquina será usada para informatizar o processo de ensino. Os alunos irão ler os problemas da família gorgonzola e resolver as situações problemas apresentados através dos Slides do Editor de Apresentação Power Paint. Neste caso a abordagem pedagógica é a instrução auxiliada por ele. No segundo momento o aluno irá usar o computador para construir o seu conhecimento, realizando uma tarefa de escrever utilizando o processador de texto (Word). A construção do conhecimento advém do fato de o aluno ter de buscar novos conteúdos e estratégias para incrementar o nível de conhecimento que já dispõe sobre o assunto que está sendo tratado via computador. Nesta abordagem o computador auxilia o processo de construção do conhecimento.
Midias e tecnologias a serem utilizadas: Livro de Literatura (Eva Furnari – Familia Gorgonzola disponível em slides) e o computador.
Proposta Preliminar das etapas/ ações a serem desenvolvidas:
Os problemas da família Gorgonzola” é um livro de Eva Furnari, interativo, cheio de desafios e muito divertido , que além de ensinar e estimular o raciocínio, as crianças aprendem matemática brincando. Sem contar que podemos ter novas idéias e trabalhar de forma interdisciplinar. Sendo assim a proposta inicial é a leitura individual dos problemas da família gorgonzola, logo os alunos irão resolver as situações problemas propostas. Após esta etapa os alunos já estarão familiarizados com os personagens da literatura e então irão produzir um texto conforme a estrutura textual e habilidades propostas.
Referências bibliográficas:
http://scholar.google.com.br/scholar?q=o+que+%C3%A9+abordagem+pedagogica&hl=pt-BR&um=1&ie=UTF-8&oi=scholart/ o computador na sociedade do conhecimento/http://rxmartins.pro.br/teceduc/computador-sociedade-conhecimento.pdf . acesso em 25/04/09.
http://baudasdescobertas.blogspot.com/2008/09/famlia-gorgonzola.html - acesso em 25/04/09.
www.maristas.org.br/colegios/assuncao/pags/site_colegio/espaco/2007_3serie/livro/index.htm - acesso em 25/04/09.
Objetivos:
ResponderExcluirPORTUGUÊS/LITERATURA
Conteúdos a serem trabalhados Habilidades a serem desenvolvidas
# Textos: narrativo;
# Produzir texto narrativo estabelecendo relação de causa e conseqüência nos fatos;
# Estrutura textual;
# Inferência;
# Pontuação no contexto;
# Diálogo: uso do travessão e dois pontos;
# Oralidade: argumentação;
# Inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto;
# Inferir afirmação implícita em texto narrativo;
# Identificar personagens de texto narrativo;
# Localizar informação explícita em textos narrativos;
# Escrever textos narrativos com encadeamento de fatos na seqüência cronológica;
# Escrever texto preocupando-se com a legibilidade;
# Revisar o próprio texto;
#Empregar letra maiúscula em nomes próprios, no início da frase e em títulos;
# Substituir nome por pronome na escrita de frases da sua produção textual;
# Segmentar o texto utilizando parágrafo e pontuação de final de frase (ponto final, exclamação e interrogação);
# Ler corretamente, obedecendo a pontuação;
MATEMATICA
Conteúdos a serem trabalhados Habilidades
# Sistema de Numeração decimal;
# Estratégias para diferentes procedimentos de resolução de problemas:
# Resolver situação-problema envolvendo as idéias de tirar, completar e de comparar, na subtração;
# Resolver situação-problema envolvendo as idéias de acrescentar , completar e de comparar, na adição;
# Resolver situação-problema por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais;
# Resolver situação-problema envolvendo a idéia de soma de parcelas iguais, na multiplicação;
# Resolver situação-problema envolvendo idéias de divisão;
# resolver situações problemas envolvendo o tempo(meses e ano,datas comemorativas) e sistema monetário.
Resolver desafios estimulando o raciocínio..
Karine M. Reis - Escola André A.Maggi
ResponderExcluirNovo Mundo.
As duas ultimas postagem anterior referen-se ao mesmo projeto. Nao foi possivel postar junto, devido ao excessivo numero de caracteres.
Alunos atendidos: Educação Infantil (Podendo ser adaptado às turmas de 1 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental)
ResponderExcluirDuração: Aproximadamente 5 horas.
Tema: Data Comemorativa - Dia dos Pais
Objetivos:
Ao término da aula os alunos deverão ser capazes de:
Valorizar a figura paterna.
Expressar-se oralmente, desenvolvendo a linguagem.
Reconhecer as qualidades paternais.
Elaborar pequenos textos e frases simples.
Produzir diálogos, demonstrando criatividade.
Demonstrar sincronia, entonação de voz e harmonia durante interpretação de música.
Trabalhar em grupo demonstrando bom relacionamento.
Procedimentos:
Ensinar a canção “Dia dos Pais” aos alunos e propor que cantem animadamente.
Conversar sobre o pai das crianças: seus nomes, profissões, ,atividades que a criança realiza com ele e suas características físicas e de personalidade. Se possível pedir alguns dias antes para que cada um leve uma foto de seu pai para mostrar aos amigos.
Promover dramatizações com os alunos: como é meu papai trabalhando, como ele fica em casa, como eu vejo meu pai, etc. As crianças podem, também, realizar pantomimas representando o pai triste, zangado ou alegre.
Montar um mural onde deverá estar escrito: Meu papai é... Cada um deverá completar com palavras, frases e ilustrações (desenhos ou recorte e colagem).
Incentivar as crianças a confeccionarem lembrancinhas para presentear os pais. (Verifique a sugestão PPD).
Durante a semana dedicada ao papai: Trabalhar a figura humana e o respeito às suas diferenças, ler livros, cantar, recitar e fazer atividades de recorte, modelagem ,desenho livre ou pintura, sobre o tema.
DIA DOS PAIS
(Melodia: Terezinha de Jesus )
Entre as festas da família,
Existe o Dia dos Pais;
Procuremos sempre amá-los
Sendo filhos bem legais.
Aos nossos queridos pais,
Prestamos esta homenagem,
Pedindo que nos perdoem
Toda a nossa traquinagem.
Ao lado na mamãezinha
Guardemos com gratidão,
O querido papaizinho
Bem dentro do coração!
OBS: As crianças que não têm a presença do pai biológico devem participar da aula normalmente. Cabe ao professor tratar com naturalidade do assunto e conversar sobre as diferentes famílias existentes nos dias de hoje , deixando claro que o PAI homenageado é o homem que nos dedica amor e carinho, independente dos laços consaguíneos.
Irene Gonçalves
Dilce Ribeiro Boian
ResponderExcluirPROJETO:
Meios de Comunicação
MATUPÁ-MT
2007
Escola Municipal Mundo Encantado da Criança
Projeto: Meios de Comunicação
Alunos Atendidos: PRÉ - II
Período: 01 de Agosto a 08 de Outubro
Duração do projeto: 03 meses
Apresentação
A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação básica, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade.
A Pré–escola (Pré II) , amplia as habilidades e os conhecimentos já adquirido,dando continuidade ao movimento, Música, Artes visuais, linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.
Dentro dessa, concepção nós professores do Pré II, com o objetivo de socializar os alunos inserindo-os, nas mais diversas práticas sócioculturais, proporcionando o acesso aos meios de comunicação através deste projeto MEIOS DE COMUNICAÇÃO.
Objetivos
• Apresentar os meios de comunicação através de figuras.
• Valorizar os recursos de comunicação.
• Utilizar os meios de comunicação.
• Reconhecer tipos de meios de comunicação.
• Desenvolver a criatividade e a socialização dos meios de comunicação mais utilizados.
• Realizar exposição sobre os meios de comunicação.
• Desafiar os alunos, para expor suas idéias, sobre os meios de comunicação, através desenhos livres, recortes de revistas e jornais.
• Montar um painel, no qual serão colocados suas idéias e trabalhos produzidos esperando que ao final desse projeto nossos alunos posicionem com atitudes positivas o seu aprendizado.
• Excursões: radio, TV,correio, gráfica.
Desenvolvimento
• Conhecimento prévio sobre o tema.
• Conversas informais sobre o tema.
• Leitura de textos informativos.
• Confecção de aparelhos de comunicação com sucatas.
• Desenho livre sobre o tema estudado de cada dia.
• Pesquisa sobre quais são os meios de comunicação que se encontra na cidade.
• Visita aos meios de comunicação.
• Confecção de um livro sobre os meios de comunicação e como foi trabalhado.
• Expor os trabalhos confeccionados pelos alunos.
• Organizar uma pequena feira de conhecimento sobre os meios de comunicação, levando os alunos a expor suas idéias e os conhecimentos adquiridos do projeto.
Trabalhando assim todas as disciplinas de forma interdisciplinar.
Procedimentos Metodológicos
Estaremos usando, o quadro de giz para desenhos dos meios de comunicação, cartazes, livros, revistas, jornais, gibis, TVs, telefone, computador, cartas, bilhetes, folders, recados, sulfites, lápis colorido, sucatas, ônibus p/ as excursões,aparelho de som, celular, rádio, máquina digital.
Atividades que serão desenvolvidas no livrinho do aluno:
Desenhe os meios de comunicações que você conhece.
Desenhe uma TV
Desenhe um jornal, gibis
Desenhar telefone e computador
Visita a rádio, desenhe o que você viu
Visita ao correio, fazer perguntas, desenhar o que você viu
Confeccionar os meios de comunicações com sucatas para apresentar.
Montar o livro e painéis
AVALIAÇÃO
Espero alcançar os objetivos propostos deste projeto, mediante os trabalhos feitos com as crianças; assim entendendo melhor sobre os meios de comunicação, durante as visitas, e a montagem do livro.
Bibliografia
- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil : Formação pessoal e Social e conhecimento de Mundo . Brasília , 1998 .
- Pinto, Gerusa Rodrigues e Lima, Regina Célia Villaça. O dia - a - dia do professor, volume 5. Editora FAFI LTDA. Belo Horizonte. MG, 2000
Josefa Alves
ResponderExcluirEscola Vinicius de Morais
Projeto: Formas Geométricas
Tema: Aprendendo e Brincando
Duração: Duas semanas
Período: Matutino
Objetivo: Este projeto tem como objetivo fazer com que os alunos conheçam as formas geométricas presentes em sua volta e no seu dia a dia, e produzir formas geométricas através de artes.
Justificativa: E importante apresentar as formas geométricas para que eles possam fazer o manuseio das mesmas, possibilitando a identificação dos tipos de formas geométricas que eles ainda não conhecem.
Desenvolvimento:
1º Etapa. Levar os brinquedos que são em formas geométricas e apresentar para eles.
2ªEtapa. Pedir para que eles desenhem algumas formas geométricas que eles já conhecem, e pinte cada uma de uma cor. Se conseguirem pedir para que escrevam o nome delas em baixo do desenho.
3ªEtapa. Cada aluno vai colocar o seu desenho no mural da sala.
4ªEtapa. Finalizando os trabalhos de apresentação com todos os desenhos no mural, registrar com fotos para que eles se sintam valorizados.
Avaliação: Os alunos serão avaliados durante todo o percurso de aula dada.
Turma da Sebastiani
ResponderExcluirAtividade 7
Cursista Cristiane
Peixoto de azevedo
É necessário despertar as crianças para o interesse da tecnologia, por que hoje todos usam o computador internet por diversão , mas precisamos incentivar as crianças a usar também para na sua aprendizagem pedagógica..
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirTURMA 1 – EMERSON – CURSISTA MARIA LUIZA ANTUNES
ResponderExcluirPROJETO ALIMENTAÇÃO E SAÚDE
INTRODUÇÃO
Normalmente as crianças pequenas não são grandes apreciadoras de uma alimentação que fuja de alimentos industrializados e boa parte das mães sofre com a pouca apreciação que seus filhos tem dos vegetais, assim, acredito que interferir em seus hábitos alimentares poderá auxiliar no consumo de alimentação mais adequada e equilibrada.
O projeto Alimentação e Saúde, da 1ª Fase “A” do I Ciclo, da Escola Estadual Cecília Meireles, foi idealizado como oportunidade de levar a criança pequena a aprender a apreciar as frutas, verduras e legumes em suas refeições diárias, não estudando apenas do ponto de vista nutricional, mas também da aquisição da leitura e da escrita convencionais.
Este projeto será desenvolvido durante vinte dias específicos, mas permanecerá como tema transversal durante todo o ano.
JUSTIFICATIVA
O presente projeto justifica-se pela necessidade de discutir e trabalhar com as crianças pequenas, conteúdos de Ciências, de forma saborosa e prática, bem como de colaborar com o processo de aquisição da linguagem escrita convencional.
Conhecer mais sobre o valor nutricional dos alimentos que as mães tanto insistem para que as crianças comam, poderá ajudá-las a compreender a importância de se alimentar melhor.
Poderão ainda abandonar os alimentos que trazem como merenda e que se constituem basicamente de biscoitos com recheios gordurosos, amanteigados, salgadinhos industrializados, bem como balas e guloseimas, substituindo-os pelo bolo caseiro, pão com manteiga e frutas, além de aumentar o consumo da merenda escolar que lhes é servida.
Objetivo Geral:
Ampliar o consumo de frutas, verduras e legumes, por parte da clientela.
Objetivos Específicos:
Identificar aspectos importantes de uma boa alimentação;
Saber ler uma receita;
Investigar o valor nutritivo dos alimentos;
Escrever o nome de frutas, legumes e verduras;
Desenvolver a produção escrita;
Desenvolver raciocínio lógico;
Realizar contagens;
Desenvolver a expressão oral e artística;
Explicar o ciclo de vida de um vegetal;
Usar web como fonte de pesquisa;
METODOLOGIA
No decorrer deste projeto serão desenvolvidos jogos de memória, sequenciação e outros que se fizerem necessários e até mesmo que forem sugeridos pelos alunos. As atividades de leitura e escrita se comporão de caça-palavras, percepção de figura-fundo, autoditados, palavras cruzadas, listas temáticas como: cardápio e lista de supermercado, e ainda de produção e leitura de receitas.
Através de leituras, pesquisas na web, discussões e figuras as crianças aprenderão como se pode montar um prato colorido necessário ao dia-a-dia e qual a importância deste processo em casa.
Será feita uma coleta de frutas, com os próprios alunos, para o estudo dos nutrientes, da realização de contagens e por fim, produziremos uma salada de frutas. Após, iremos produzir a receita a partir das contagens realizadas, dos ingredientes obtidos e das porções servidas.
Se for da vontade dos alunos, estes trarão de casa uma de suas receitas favoritas, para a produção de um minilivro de receitas, usando o processo coletivo de digitação.
Para apresentação dos resultados do projeto produziremos a partir das fotos obtidas no percurso, junto com as informações pesquisadas, um hipertexto, sobre o qual os próprios alunos irão explicar a Alimentação e Saúde para os pais e comunidade.
AVALIAÇÃO
A avaliação se dará de acordo com o andamento do projeto, sendo portanto processual e os ajustes serão realizados de acordo com o que se fizer necessário para que todos os envolvidos obtenham maior conhecimento e aprendizagens efetivas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AROEIRA, M.L.C; SOARES, M.I.B: No Mundo das Palavras. Belo Horizonte: Dimensão, 2004.
PINTO, G.R; LIMA, R.C.V; O dia-a-dia do professor, vol 2: Minas Gerais: Fapi, 2000.
Educação Infantil: Projetos Escolares; São Paulo: Editora On line, 2008.
PROJETO SEMANA DA ORTOGRAFIA
ResponderExcluirSEMANA DA ORTOGRAFIA
JUSTIFICATIVA
O desenvolvimento da ortografia constitui um dos principais desafios para os educadores, quando planejam um programa de aprendizado e desenvolvimento da escrita. “Dominar a ortografia” é uma expressão que significa que os alunos escrevem com precisão e na ordem apropriada. Inclui também o uso dos acentos gráficos, do til, da cedilha, dos sinais auxiliares da grafia – hífen e apóstrofo – e dos sinais de pontuaçã
OBJETIVOS
· Compreender que a grafia correta melhora a qualidade da expressão escrita;
· Estimular a leitura;
· Oferecer um apoio para os alunos realizarem um plano de autocorreção individual ou grupal, para que possam analisar seus erros ortográficos;
· Empregar atividades lúdicas (cirandas, cantos, rimas).
ESTRATÉGIAS
Para superar as dificuldades encontradas no estudo da ortografia não implica que o professor dedique demasiadamente seu tempo ao ensino sistemático, trabalhando outras áreas, ele também estará reforçando as funções da linguagem e do pensamento.
O professor deve trabalhar com uma variedade de textos, levando o aluno a analisá-los e reconhecer as palavras. Deve trabalhar com
Anúncios, notícias, entrevistas, reportagens, piadas, etc. (após o estudo e análise o professor deve pedir aos alunos que marquem as palavras que tiveram mais dificuldades na pronúncia e escrita e procurar trabalhar essas palavras em frases, textos e até mesmo procurar seu significado);
- Montar um painel com as palavras, das quais os alunos apresentaram dificuldades, reforçando diariamente a pronúncia e a escrita.
ETC.....
AVALIAÇÃO:
Houve uma bo participação dos alunos,tendo alcançado os objetivos propostos,com o desenvolvimento deste projeto.
ProfªRaquel Rodrigues
OBJETIVO– Conhecer manifestações folclóricas, valorizando e respeitando a cultura popular.
ResponderExcluirABRANGÊNCIA
1.Educação Artística – cantigas, expressão corporal, representação através de ilustrações
2.Português - Leitura silenciosa e oral de diferentes portadores de texto,
Interpretação oral e escrita de textos e apresentação oral.
3.História e Geografia- Origem das manifestações folclóricas.
4.Matemática - Vivência da Geometria através das dobraduras.
RECURSOS-
•Textos verbais e não verbais (escritos e imagens)
•Fita de vídeo
•Cd de cantigas folclóricas
•Aparelho de som com pilha (para usar na quadra)
•papel de dobradura
METODOLOGIA- DESENVOLVIMENTO-
1. Assistir vídeos
2. Ouvir CD de cantigas folclóricas infantis
3.Ler e ouvir para conhecer lendas, provérbios, parlendas e outras manifestações folclóricas.
4.Pesquisar variações de acordo com as regiões brasileiras, cada grupo pesquisa uma região.
5.Ilustrar individualmente algumas das manifestações folclóricas, conforme sua escolha.
6.Treinar e recitar uma parlenda. Observar que o interessante é falar rapidamente sem tropeços.
7.Dobraduras representativas de Lendas
•Reproduzir dobraduras, através da leitura de diagramas e observação de modelos, em grupo ou individualmente.(Matemática- explorar formas geométricas das dobraduras)
8.Brincadeiras -Pesquisar, em grupo, com pessoas ou em material escrito uma brincadeira para fazer com os colegas.
9.Brinquedos -Pesquisar e trazer para apresentar aos colegas um brinquedo folclórico.
10.Lanche coletivo folclórico- cada grupo traz um prato típico
CRONOGRAMA- distribuir as atividades durante o 3º bimestre, realizando atividades em classe e algumas para casa, conforme o desenvolvimento da turma de alunos.
AVALIAÇÃO- através de:
•Produção textual
•Interpretações das leituras
•Apresentação oral
•Realização das atividades, obedecendo as instruções
AUTO-AVALIAÇÃO
•Relatório escrito ou oral: O que aprendi? No grupo: falei, ouvi, agi? O que gostei? O que gostaria que fosse diferente?
Nadir Rodrigues
PROJETO
ResponderExcluirAMOR DE AVÓS
Duração: uma semana
Público alvo: Avós da comunidade Escolar
JUSTIFICATIVA
Justifica-se este projeto pela interação de resgatar o amor, o respeito e a valorização dos nossos idosos, perante seus familiares, principalmente ressaltar a dignidade de quem já nos deu muitas lições de vida, amor e sabedoria e por isso merece o nosso carinho e respeito.
OBJETIVO
· Ressaltar a importância dos nossos avós no seio da nossa família e da nossa sociedade;
· Propiciar aos avós um dia feliz, descontraídos, e só seu.
· Demonstrar o nosso carinho, amor e respeito por nossos avós, e a gratidão pelo muito que já fizeram por nós.
· Ensinar aos mais jovens como são importantes a sabedoria, a experiência, a cumplicidade, e o carinho daqueles que já viveram muito, já sofrerão e hoje cuidam de nós.
RECURSOS
· Palestra;
· Artes Plásticas;
· Poesias – Chá das 5 horas;
· Músicas, oração da avó;
· Dramatização.
DESENVOLVIMENTO
Durante todo o período da execução desse projeto, a nossa escola se mobilizará na construção de um ambiente bonito, agradável para recepcionar os nossos avós. Os professores e alunos construirão murais, cartazes, poesias, jograis, músicas e brincadeiras.
Concluindo a homenagem a escola oferecerá um chá delicioso e brindes para os nossos avós.
CONCLUSÃO
No dia 10 de agosto, os avós serão convidados a virem à escola e a passarem conosco uma tarde feliz, apreciando todos os trabalhos realizados e expostos em sua homenagem e saborear o gostoso chá recheado de delícias só para eles.
Isabel Cristina Melo Cardoso
OBJETIVO– Conhecer manifestações folclóricas, valorizando e respeitando a cultura popular.
ResponderExcluirABRANGÊNCIA
1.Educação Artística – cantigas, expressão corporal, representação através de ilustrações
2.Português - Leitura silenciosa e oral de diferentes portadores de texto,
Interpretação oral e escrita de textos e apresentação oral.
3.História e Geografia- Origem das manifestações folclóricas.
4.Matemática - Vivência da Geometria através das dobraduras.
RECURSOS-
•Textos verbais e não verbais (escritos e imagens)
•Fita de vídeo
•Cd de cantigas folclóricas
•Aparelho de som com pilha (para usar na quadra)
•papel de dobradura
METODOLOGIA- DESENVOLVIMENTO-
1. Assistir vídeos
2. Ouvir CD de cantigas folclóricas infantis
3.Ler e ouvir para conhecer lendas, provérbios, parlendas e outras manifestações folclóricas.
4.Pesquisar variações de acordo com as regiões brasileiras, cada grupo pesquisa uma região.
5.Ilustrar individualmente algumas das manifestações folclóricas, conforme sua escolha.
6.Treinar e recitar uma parlenda. Observar que o interessante é falar rapidamente sem tropeços.
7.Dobraduras representativas de Lendas
•Reproduzir dobraduras, através da leitura de diagramas e observação de modelos, em grupo ou individualmente.(Matemática- explorar formas geométricas das dobraduras)
8.Brincadeiras -Pesquisar, em grupo, com pessoas ou em material escrito uma brincadeira para fazer com os colegas.
9.Brinquedos -Pesquisar e trazer para apresentar aos colegas um brinquedo folclórico.
10.Lanche coletivo folclórico- cada grupo traz um prato típico
CRONOGRAMA- distribuir as atividades durante o 3º bimestre, realizando atividades em classe e algumas para casa, conforme o desenvolvimento da turma de alunos.
AVALIAÇÃO- através de:
•Produção textual
•Interpretações das leituras
•Apresentação oral
•Realização das atividades, obedecendo as instruções
AUTO-AVALIAÇÃO
•Relatório escrito ou oral: O que aprendi? No grupo: falei, ouvi, agi? O que gostei? O que gostaria que fosse diferente?
Profa Luzia Rodrigues Arruda
Centro Educacional Peulo Freire
E. B. W.
ResponderExcluirProjeto: Quem sou eu?
Alunos Atendidos: Crianças em fase Pré-Escolar – Pode ser adaptado aos alunos de Educação Infantil – Períodos: I e II.
Período: Setembro
Duração: Em média duas semanas.
Objetivos:
Ao final do projeto os alunos deverão ser capazes de:
Saber a história de sua vida;
Conhecer a história e o significado de seu nome;
Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos;
Estimular o raciocínio e a percepção visual;
Desenvolver a imaginação e a criatividade;
Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas ( Aumento e enriquecimento do vocabulário );
Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, a sua realidade;
Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações.
Culminância: Construção de um Mural coletivo e de um Álbum da vida – Individual.
“Se uma criança vive com aceitação e amizade; aprende a encontrar o amor no mundo.”
( Eny e Esther Sarli)
PROJETO SALA DE LEITURA
ResponderExcluirLendo e Entendendo
· APRESENTAÇÃO
· JUSTIFICATIVA
· OBJETIVOS
· DESENVOLVIMENTO
· CONCLUSÃO
· AVALIAÇÃO
· CRONOGRAMA
APRESENTAÇÃO
O Projeto Lendo e Entendendo, elaborado pela Sala de Leitura, tem por finalidade despertar no aluno o gosto pela leitura, levando-o a reconhecer a importância de se cultivar o hábito de ler, resgatando com isso, a nossa cultura, desenvolvendo a criatividade interpretativa, facilitando assim, a assimilação de conteúdos.
JUSTIFICATIVA
Tendo em vista as dificuldades de interpretação de textos e o pouco hábito de ler, observados na sala de aula, criou-se esse projeto, cuja finalidade é despertar o interesse pela boa literatura e o conhecimento dos nossos autores. Com isso, levando o aluno a participar ativamente do projeto Lendo e Entendendo, descobrindo o que ler, criando e recriando situações literárias e adequando-as à sua realidade e ao seu modo de vida.
OBJETIVOS
· Despertar o gosto pela leitura e o hábito de ler;
· Desenvolver o senso crítico e a criatividade;
· Resgatar a nossa cultura e a nossa história;
· Valorizar os nossos autores e suas obras literárias.
DESENVOLVIMENTO
Na sala de leitura serão selecionadas previamente, obras de diversos autores, destacando aquelas que cheguem mais próximas à realidade e a vivência dos alunos. A partir desta seleção, serão trabalhadas, poesias, versos e histórias. O aluno escolhera o livro que mais lhe agradar e juntos criaremos, a partir da leitura sugerida várias atividades como, leitura interpretativa, teatrinhos, jograis, músicas, construção de livros de história, envolvendo o tema trabalhado. Levantaremos dados sobre a história e a cultura de Chaperó, valorizando os nossos artistas. A Sala de Leitura promoverá o Dia de Contação de História, convocando pessoas da comunidade para esta atividade.
CONCLUSÃO
Ao término das atividades na Sala de Leitura, será organizada uma apresentação dos trabalhos realizados pelos alunos para que sejam apreciados por todos os funcionários da escola, valorizando assim, o trabalho, a participação e o empenho de todos na realização do Projeto.
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada a partir da observação, do interesse, participação e exposição dos trabalhos realizados pelos alunos.
Terezinha Vilibalda
ESCOLA MUNICIPAL SÃO PEDRO
ResponderExcluirPROJETO SALA DE LEITURA
TEMA: Lendo e Entendendo
AUTORA: Andreia Monteiro
APRESENTAÇÃO
O Projeto Lendo e Entendendo, elaborado pela Sala de Leitura, tem por finalidade despertar no aluno o gosto pela leitura, levando-o a reconhecer a importância de se cultivar o hábito de ler, resgatando com isso, a nossa cultura, desenvolvendo a criatividade interpretativa, facilitando assim, a assimilação de conteúdos.
JUSTIFICATIVA
Tendo em vista as dificuldades de interpretação de textos e o pouco hábito de ler, observados na sala de aula, criou-se esse projeto, cuja finalidade é despertar o interesse pela boa literatura e o conhecimento dos nossos autores. Com isso, levando o aluno a participar ativamente do projeto Lendo e Entendendo, descobrindo o que ler, criando e recriando situações literárias e adequando-as à sua realidade e ao seu modo de vida.
OBJETIVOS
· Despertar o gosto pela leitura e o hábito de ler;
· Desenvolver o senso crítico e a criatividade;
· Resgatar a nossa cultura e a nossa história;
· Valorizar os nossos autores e suas obras literárias.
DESENVOLVIMENTO
Na sala de leitura serão selecionadas previamente, obras de diversos autores, destacando aquelas que cheguem mais próximas à realidade e a vivência dos alunos. A partir desta seleção, serão trabalhadas, poesias, versos e histórias. O aluno escolhera o livro que mais lhe agradar e juntos criaremos, a partir da leitura sugerida várias atividades como, leitura interpretativa, teatrinhos, jograis, músicas, construção de livros de história, envolvendo o tema trabalhado. Levantaremos dados sobre a história e a cultura de Chaperó, valorizando os nossos artistas. A Sala de Leitura promoverá o Dia de Contação de História, convocando pessoas da comunidade para esta atividade.
CONCLUSÃO
Ao término das atividades na Sala de Leitura, será organizada uma apresentação dos trabalhos realizados pelos alunos para que sejam apreciados por todos os funcionários da escola, valorizando assim, o trabalho, a participação e o empenho de todos na realização do Projeto.
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada a partir da observação, do interesse, participação e exposição dos trabalhos realizados pelos alunos.
CRONOGRAMA
Este projeto será constante na Sala de Leitura, perdurando por todo o ano letivo.
Público alvo: todos os alunos da sala.
Local: Sala de Leitura.
Atividade VII
ResponderExcluirTurma da Sebastiani
Elizeth Ciqueira
PROJETO CANTIGA DE RODA
Turma Jardim II C
Faixa etária: 4 anos
Período integral
Áreas do conhecimento: linguagem (verbal e não verbal), artes
Creche Escola Irmã Dulce
JUSTIFICATIVA
A música possui um papel importante na educação das crianças. Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, sócio-afetivo, cognitivo e lingüístico, além de ser facilitadora do processo de aprendizagem. A musicalização é um processo de construção do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memória, concentração, atenção, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação.
OBJETIVOS
*Ampliar o repertorio musical, principalmente as folclóricas
*Estimular através de brincadeiras a aprendizagem do canto de cantigas infantis
*Promover a socialização e a interação das crianças
Áreas do conhecimento: linguagem (verbal e não verbal), artes
CONTEÚDOS: Cantigas de roda – Terezinha de Jesus
Batatinha frita
RECURSOS USADOS: CD, DVD, TV, aparelho de som roupas femininas e masculinas para a caracterização dos personagens da cantiga
METODOLOGIA
Apresentar as crianças duas cantigas, uma conhecida e outra que elas ainda não ouviram. Cantar até que se familiarize com as palavras e gestos. Formar uma grande roda com os alunos, cantar executando o que pede a letra da cantiga. No caso da Terezinha de Jesus, caracterizaremos algumas crianças vestindo-as com roupas de adulto, um representando a Terezinha, um o pai, um o irmão e o outro o noivo fazendo com que todas as crianças que quiserem se vestir com as roupas tenham a chance de brincar, e na musica Batatinha frita apenas cantaremos e brincaremos de estatua.
AVALIAÇÃO
Observar se o ato de cantar se tornou um habito cotidiano, se há uma boa memorização da letra e desenvoltura nos gestos. Se o canto esta trazendo desenvolvimento pessoal e cognitivo para os alunos
BIBLIOGRAFIA
Oliveira, Ana Arlinda de . Linguagem na Educação infantil III. Literatura / Ana Arlinda e Oliveira. Arlinda Maria de Almeida Spindola: -- Cuiabá: EdFMT, 2008
ATIVIDADE Nº07
ResponderExcluirTURMA :DE SEBASTIANI
SONILDE FERREIRA SILVA
FAIXA ÉTARIA :5 ANOS
PERIODO INTEGRAL
CRECHE ESCOLA IRMÃ DULCE
Projeto: Cores e Formas geométricas
Tema: Brincando com Cores e Formas
Justificativa :
Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, possibilitando a criança identificar-las.
Objetivo :
Este projeto tem o objetivo de fazer com que as crianças conheçam as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes que vivem.
Conhecer e nomear cores e formas
Aprender as cores
Reproduzir cores e formas
Ampliar vocabulário.
Reconhecer existência de formas e cores do mundo.
Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura , da colagem e da construção
Incentivar a curiosidade pelo mundo social e natural.
Possibilitar a integração com pessoas e ambientais .
Etapas
Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se o interagir.
Conversar sobre as cores primaria e algumas secundarias e sobre as formas (quadrado,retângulo ,circulo e triangulo)
Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores ressaltando suas formas.
Perguntar a cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico( a cor da roupa da criança ,etc)
Levar as crianças a observarem as cores de tinta que temos.
Registrar a cor vermelho:pintar um céu com buchinha e guache a colar estrelas.
Registrar a cor amarelo :pintar um girassol com cola colorida.
Registrar a cor verde ;papel crepom molhado e batido.
Deixar as crianças misturarem as cores de tinta a seu critério e observar as cores novas que descobriu;
Avaliação
Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas.
Duração: de dois meses
turmasilvia@gmail.com
ResponderExcluirMaria Angélica
Atividade 7
Tema: Cantigas de Roda
Cante, brinque e encante.
Justificativa:
Cantar é maravilhoso! "Quem canta seus males espanta". Todos gostam de brincadeiras. Essas cantigas são muito importantes, pois pertencem à tradição oral e são transmitidas de geração a geração. Daí a importância de estarmos resgatando essas canções.
Objetivos:
• Pesquisar sobre as diferentes cantigas de roda que existem.
• Proporcionar a leitura e a escrita das canções.
• Ampliar o repertório musical e de outras brincadeiras de roda.
Metodologia:
• Recuperar com os pais, avós, amigos, vizinhos e em livros, cantigas de roda.
• Trabalhar com o grupo de alunos as cantigas
• Analisar as cantigas de roda
• Fazer desenhos ilustrando as mesmas.
Produção Final:
Organizar um pequeno livro com as cantigas de rodas com as letras e ilustradas pelas crianças.
O que pode ser trabalhado com este projeto?
• Língua Portuguesa
• Artes
• Educação Física
• Estudos Sociais
Atividades
• Dançar e cantar no pátio da escola ou em sala de aula.
• Organizar um livro com as cantigas já conhecidas .
• Fazer a revisão do que foi copiado no quadro -negro com os alunos.
• Montar o livro com a turma.
• Apresentar as músicas e as danças para os pais e colegas com o autografo do livro de cantigas.
TURMA: Sebastiani
ResponderExcluirMarlene Paiva
ATIVIDADE 7
ESCOLA JARDIM DAS FLORES
TEMA: AS DSTs
DURAÇÃO: UMA SEMANA
PUBLÍCO ALVO: ALUNOS DO 1º E 2º SEGUIMENTO DO EJA DE 2008
JUSTIFICATIVA:
O nosso projeto consiste em orientar e educar nossos alunos sobre as doenças sexualmente transmissíveis ( DSTs ) .
Tendo em vista que os nossos alvos, isto é, nossos educandos na maioria são adolescentes e adultos por se tratar da EJA (Educação de Jovens e Adultos), a intenção é que se tornem agentes multiplicadores do conhecimento e que coloquem todas as informações em prática conversando com seus filhos, sua família e amigos sobre o assunto.
OBJETIVO GERAL
O objetivo é ampliar o conhecimento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) com informações corretas e o modo seguro para evitar o contágio das doenças sexualmente transmissíveis (DSTs).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- O que são as doenças sexualmente transmissíveis (DSTs).
- Como podemos prevenir as DSTs.
- O tratamento certo para curar as DSTs.
- Os sinais e sintomas das DSTs.
- A Aids, a sífilis e as hepatites A e C.
- Como usar corretamente a camisinha nas relações sexuais.
METODOLOGIA
Este projeto será desenvolvido entre parceria com os alunos, professores, coordenadores e diretora da escola. Os trabalhos a serem realizados consistem em etapas. Na primeira etapa cada professor desenvolverá atividades teóricas e individuais e em grupo com os alunos conforme o cronograma elaborado com os docentes.
Na segunda etapa, exposição dos conhecimento dos alunos com a participação explicativas dos professores. Nessa oportunidade os professores apresentarão materiais concretos, a técnica correta de ambos os preservativos explicado passo a passo através do uso de órgãos sexuais masculinos e femininos de plásticos.
Na terceira etapa a exibição a todos os alunos da EJA e a comunidade escolar com recursos visuais slides e data-show os quais ilustra o quadro clínico dos principais DSTs, esta dirigida pelo palestrante, a convite da escola, o Dr. Odir Martins.
Algumas fotos, colocadas propositalmente com o intuito de chocar a platéia, a fim de que esta atente para a verdadeira importância de prevenir primariamente a transmissão de DSTs.
CRONOGRAMA
1ª ETAPA- 19-10 a 23-101
-Planejamento das aulas incluindo a DSTs no seu plano de aula.
-O conteúdo será interdisciplinar.
-As atividades poderão ser escrita ou oral.
2ª ETAPA- 26-10
-Os professores do 1º seguimento ficarão responsáveis pela explicação da parte prática.
-Os professores do 2º seguimento ficarão responsáveis pela explicação da parte teórica.
3ª ETAPA 27-10
-Palestra com um convidado na área da saúde.
-Participação dos alunos, professores e a comunidade.
MATERIAIS USADOS
Folders, data show, câmara fotográfica, fotos de pessoas infectadas, preservativos masculinos e femininos, órgão genital masculino de borracha.
AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado durante o processo das atividades realizadas em sala de aula e na apresentação e exposição dos trabalhos.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluir14 DE SETEMBRO DE 2009
GENILDE EVANGELISTA OLIVEIRA BRANDÃO
PROJETO: O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TEMA: JOGOS E BRINCADEIRAS
PÚBLICO ALVO: ALUNOS DE 4 ANOS
JUSTIFICATIVA:
O projeto jogos e brincadeiras visa trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o raciocínio lógica, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento.
OBJETIVO GERAL:
Proporcionar as crianças a oportunidade de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas, interativas e de vivência.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
• Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de: praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, adquirir competência e autonomia.
• Adquirir novos conhecimentos, habilidades, pensamentos lógicos.
• Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.
• Reforçar a importância do brincar (opções de jogos);
- Quebra cabeça com figuras;
- Jogo da memória com alimento;
- Boliche;
- Produção de massinhas;
- Cobra-cega;
- Dança da cadeira;
- Vamos passear (jogo simbólico).
RECURSOS UTILIZADOS:
Cartolina, papelão, canetinhas, tinta guache, cola, farinha de trigo, palito de sorvete, folhetos de supermercados entre outros.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluir14 DE SETEMBRO DE 2009
GENILDE EVANGELISTA OLIVEIRA BRANDÃO
PROJETO: O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TEMA: JOGOS E BRINCADEIRAS
PÚBLICO ALVO: ALUNOS DE 4 ANOS
JUSTIFICATIVA:
O projeto jogos e brincadeiras visa trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o raciocínio lógica, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento.
OBJETIVO GERAL:
Proporcionar as crianças a oportunidade de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas, interativas e de vivência.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
• Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de: praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, adquirir competência e autonomia.
• Adquirir novos conhecimentos, habilidades, pensamentos lógicos.
• Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.
• Reforçar a importância do brincar (opções de jogos);
- Quebra cabeça com figuras;
- Jogo da memória com alimento;
- Boliche;
- Produção de massinhas;
- Cobra-cega;
- Dança da cadeira;
- Vamos passear (jogo simbólico).
RECURSOS UTILIZADOS:
Cartolina, papelão, canetinhas, tinta guache, cola, farinha de trigo, palito de sorvete, folhetos de supermercados entre outros.
Escola Bairro União
ResponderExcluirThãnisley Sunaqui da Cruz
Tema:"Conhecendo meu corpo, minha família, minha casa..."
Autora: Thãnisley Sunaqui Da Cruz
Duração:5 dias
Aluno atendido: Aluno incluso com atendimento da auxiliar de classe.
Justificativa:
Nesta fase da idade é importante que os alunos adquiram, aproveitem todas as oportunidades para valorizar a vida, a saúde, a higiene, o meio onde vivem e todas as pessoas relacionadas a sua história, tendo contatos com a leitura começando pelo seu nome próprio.
Conteúdo:
Membro Integrante da família;
Partes do corpo;
Cuidados com o corpo ;
Altura, peso, maior, menor;
Ficha pessoal;
Músicas;
Complete as frases oralmente;
Recorte e colagem;
Certidão de nascimento;
Histórias dos nomes;
Atividades com crachás;
Jogo da memória;
Quebra-cabeça;
Nomes dos membros da familia;
Desenvolvimento da aula:
Música;
Pesquisas;
Jogos no computador;
Conversas e debates;
Entrevista com os pais;
Recorte e colagem de gravuras , palavras;
Debate sobre a higiene;
Quebra-cabeça;
Dobraduras
Seqüência de figuras (ordenação) no computador;
Histórias do nome;
Desenhos;
Objetivos:
Reconhecer a importância e a necessidade de se Ter uma boa higiene corporal, bucal e mental;
Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;
Estabelecer uma relação com a sociedade;
Diferenciar os vários tipos de família e os membros que a compõe;
Identificar o próprio nome;
Conhecer a hitória do próprio nome;
Reconhecer e identificar as partes do corpo;
Incentivar o aluno a cooperar nas tarefas da casa;
Promover a socialização do aluno com os demais na hora de assistir ao filme;
Recursos utilizados:
CDs/ som;
Internet/computador;
Folhas xerocadas com atividades;
Tintas guaches e pincéis;
Lápis coloridos e giz de cera;
Vídeo;
Revista/ jornais;
Livros de literatura infantil;
Cola;
Tesoura;
Produtos de higiene;
Produtos de limpeza;
Espelho;
Livros didáticos;
Avaliação:
O aluno participou ativamente de todas as atividades e ficou feliz a cada nova descoberta. Foi muito bom trabalhar esse tema ,pois trouxe ao aluno conhecimentos maravilhos. O projeto superou seus objetivos.
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirRosie Irede Viana Vitor
ResponderExcluirAtividade:07
PROJETO CORES E FORMAS GEOMÉTRICAS
Tema: Brincando com Cores e Formas
Objeto: Este projeto tem o objetivo de fazer com que as crianças
conheçam as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que
vivem.
Justificativa:
Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração,
contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e
formas, possibilitando a criança identifica-las.
Perfil do grupo
Crianças de cinco anos de idade, participativas e curiosas em contínuo.
processo de desenvolvimento e descobrimento do seu mundo.
Objetivos:
• Conhecer e nomear cores e formas.
• Aprender a usar as cores.
• Reproduzir cores e formas.
• Ampliar vocabulário.
• Reconhecer existência de formas e cores do mundo.
• Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura,
da colagem e da construção.
• Incentivar a curiosidade pelo mundo social e natural.
• Possibilitar a integração com pessoas e ambientes.
Etapas:
- Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e
interagir. Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias e sobre
as formas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo).
- Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores e ressaltando
suas formas. Perguntar a cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico
(a cor da roupa da criança, etc.).
- Levar as crianças a observarem as cores de tinta que temos.
- Registrar a cor vermelha: pintar com guaxe o coração.
- Registrar a cor azul: pintar um céu com buchinha e guaxe e colar estrelas.
- Registrar a cor amarela: pintar um girassol com cola colorida.
- Registrar a cor verde: papel crepom molhado e batido.
- Deixar as crianças misturarem as cores de tinta a seu critério e observar
as cores novas que descobriu;
Avaliação
• Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de
etapas.
9)Duração
• Aproximadamente dois meses.
Este projeto foi pesquizado na revista Projetos Escolares Educação Infantil, durante a leitura observei a importancia dele,visto que possui subsídios para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois segundo Piaget o conhecimento é construído por meio de interações das crianças com o mundo. Nesse contato com os objetos físicos que a cercam, ela irá usar a experiência física (ou abstração empírica), por meio da qual conhecerá os atributos e as qualidades dos objetos, e a experiência lógica (abstração reflexiva a partir da ação), através da qual irá manipula-las e estabelecer relação entre eles.
ResponderExcluirTURMA SEBASTIANI.
ResponderExcluirATIVIDADE 7..
PROJETO-CORES
TEMA-JOGO DAS CORES.
PULBLICO ALVO-JARDIM DOIS A.
OBJETIVO ESPECÍFICO.
Noção de cores,noção de espaço,noção de regras,coordenação motora forma geométrica,números,noção de pares,construção de palavras, socialização e interação.
CONTEÚDO.
Cores ,números, espaço, regras, coordenação motora, forma geométrica.
MATERIAL UTILIZADO.
Uma caixa de sapato,uma cartelinha de ovos (1duzia), doze bolas de isopor, tinta para tecido ou guache,pinceis, TNT tesoura, lápis, cola e grampeador.
ESTRATÉGIA.
Coloque as doze bolas pintadas dentro da caixa de sapato com um furo na tampa, devida a turma em dupla, cada um tira uma bola pelo furo e tenta falar a cor.Aquele que conseguir formar mais pares será o vencedor.
AVALIAÇÃO.
Será feita através de observações, atividade oral e escrita.
ANA.
ste projeto visa a participação dos alunos no desenvolvimento das atividades. Também ajuda verificar o desempenho, o seu jeito de criar, a atenção, a criatividade, e o interesse do aluno pela arte apresentada através do desenho e da pintura.
ResponderExcluirEste projeto visa a participação dos alunos no desenvolvimento das atividades. Também ajuda verificar o desempenho, o seu jeito de criar, a atenção, a criatividade, e o interesse do aluno pela arte apresentada através do desenho e da pintura.
ResponderExcluirclaudeneia
antonia
ResponderExcluirEste projeto foi pesquizado na revista Projetos Escolares Educação Infantil, durante a leitura observei a importancia dele,visto que possui subsídios para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois segundo Piaget o conhecimento é construído por meio de interações das crianças com o mundo. Nesse contato com os objetos físicos que a cercam, ela irá usar a experiência física (ou abstração empírica), por meio da qual conhecerá os atributos e as qualidades dos objetos, e a experiência lógica (abstração reflexiva a partir da ação), através da qual irá manipula-las e estabelecer relação entre eles.
IARA SIMA
ResponderExcluirAnalise do projeto Conhecendo Seu Bairro.
Objetivos claros, utilização de uma metodologia adequada
Para a série escolhida pelo professor, utilização de recursos tecnológicos e de fonte históricas , tempo de duração do projeto foi adequado. IARA SIMA
Atividade 7
ResponderExcluirAluna: Luiza Cardoso de Oliveira
Marcelândia-MT
Análise do projeto: Leitura viva, viva leitura.
O projeto que será canalizado, refere-se à Escola Pública Santa Terezinha, desenvolvido na alfabetização à quarta série do Ensino Fundamental.
O mesmo teve como objetivo a levar o aluno a tornar-se um leitor, capaz de reconhecer diferentes tipos de textos, tornando-se leitor crítico e participativo.
É preciso criar condições em que ler, falar e escrever sejam atividades específicas, e não exercícios mecânicos sem sentido. Por essa razão é que foi desenvolvido, este projeto para todos os alunos alfabetizados e não alfabetizados, para que participem deles, possibilitando assim que compreendam a importância da leitura e escrita, despertando neles o interesse de ler e escrever.
Para o desenvolvimento deste projeto foram desenvolvidos:
-Trava língua, adivinhas, advérbios, rimas, textos variados, parlendas, oficina de literatura infantil e teatros. Os recursos utilizados foram: jornais, revistas, fantoches, caixas de papelão, livros de literatura infantil,etc.
A avaliação deu-se através de exposições de livrinhos, como: poesias, parlendas, músicas,painéis, cartazes, desenhos e literatura de cordel.
O projeto teve a participação dos alunos, na confecção dos materiais apresentados, o que levou-os a demonstrar interesse pela pesquisa, bem como o desenvolvimento em todos os níveis de aprendizagem; como criação e reprodução de histórias, análise de textos, leitura e escrita.
Atividade 7
ResponderExcluirAluna: Luiza Cardoso de Oliveira
Marcelândia-MT
Análise do projeto: Leitura viva, viva leitura.
O projeto que será canalizado, refere-se à Escola Pública Santa Terezinha, desenvolvido na alfabetização à quarta série do Ensino Fundamental.
O mesmo teve como objetivo a levar o aluno a tornar-se um leitor, capaz de reconhecer diferentes tipos de textos, tornando-se leitor crítico e participativo.
É preciso criar condições em que ler, falar e escrever sejam atividades específicas, e não exercícios mecânicos sem sentido. Por essa razão é que foi desenvolvido, este projeto para todos os alunos alfabetizados e não alfabetizados, para que participem deles, possibilitando assim que compreendam a importância da leitura e escrita, despertando neles o interesse de ler e escrever.
Para o desenvolvimento deste projeto foram desenvolvidos:
-Trava língua, adivinhas, advérbios, rimas, textos variados, parlendas, oficina de literatura infantil e teatros. Os recursos utilizados foram: jornais, revistas, fantoches, caixas de papelão, livros de literatura infantil,etc.
A avaliação deu-se através de exposições de livrinhos, como: poesias, parlendas, músicas,painéis, cartazes, desenhos e literatura de cordel.
O projeto teve a participação dos alunos, na confecção dos materiais apresentados, o que levou-os a demonstrar interesse pela pesquisa, bem como o desenvolvimento em todos os níveis de aprendizagem; como criação e reprodução de histórias, análise de textos, leitura e escrita.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirIVANEDE AL VES
PROJETO: ÁGUA.
TEMA: TRATAMENTO DE ÁGUA.
PERFIL DO GRUPO : Alunos de 9 a 12 anos de idade.
DURAÇÃO : Julho a novembro de 2007.
AUTORA : Ivanede:
OBJETIVO GERAL.
Reconhecer a importância da água a utilização e concientização dos diversos cuidados higiênicos que devemos ter com a água .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Identificar a utilização adequada no tratamento da água.
Reconhecer as situações em que a água poluída é prejudicial a saúde.
Desenvolver a criatividade e a imaginação.
JUSTIFICATIVA.
A água é o maior bem da natureza da natureza, sem ela não podemos viver,apesar do homem não dá muito valor a ela. Para concientizar a todos sobre a importância do tratamento da água, elaboramos este projeto.O equilíbrio e o futuro do nosso planeta depende da preservação da água e de seus ciclos.Esses devem permanecer em tactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a terra.A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico precisa se saber que ela é algumas vezes rara e dispendiciosa e que pode muito bem escaciar.A água não deve ser desperdiçada, nem poluída nem envenenada.De maneira geral sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento, para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deteriozação da qualidade das reservas atualmente disponíveis.
METODOLOGIA.
Leitura de diferentes textos informativos, literário.
PESQUISAS:
Questionários; confecções de cartazes;maquetes.
AVALIAÇÃO:
A avaliação do projeto será feita no processo de duração da pesquisas com toda turma que esta participando.
BIBLIOGRAFIA:
Pinto Gerusa Rodriguês
Lima Regina Célia Wilaça
Editora Fapi Ltda.
ATIVIDADE 7
IVANEDE AL VES
PROJETO: ÁGUA.
TEMA: TRATAMENTO DE ÁGUA.
PERFIL DO GRUPO : Alunos de 9 a 12 anos de idade.
DURAÇÃO : Julho a novembro de 2007.
AUTORA : Ivanede:
OBJETIVO GERAL.
Reconhecer a importância da água a utilização e concientização dos diversos cuidados higiênicos que devemos ter com a água .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Identificar a utilização adequada no tratamento da água.
Reconhecer as situações em que a água poluída é prejudicial a saúde.
Desenvolver a criatividade e a imaginação.
JUSTIFICATIVA.
A água é o maior bem da natureza da natureza, sem ela não podemos viver,apesar do homem não dá muito valor a ela. Para concientizar a todos sobre a importância do tratamento da água, elaboramos este projeto.O equilíbrio e o futuro do nosso planeta depende da preservação da água e de seus ciclos.Esses devem permanecer em tactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a terra.A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico precisa se saber que ela é algumas vezes rara e dispendiciosa e que pode muito bem escaciar.A água não deve ser desperdiçada, nem poluída nem envenenada.De maneira geral sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento, para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deteriozação da qualidade das reservas atualmente disponíveis.
METODOLOGIA.
Leitura de diferentes textos informativos, literário.
PESQUISAS:
Questionários; confecções de cartazes;maquetes.
AVALIAÇÃO:
A avaliação do projeto será feita no processo de duração da pesquisas com toda turma que esta participando.
BIBLIOGRAFIA:
Pinto Gerusa Rodriguês
Lima Regina Célia Wilaça
Editora Fapi Ltda.
TURMA SILVIA
ResponderExcluirD.L.
PROJETO MEIO AMBIENTE
SÉRIES / ANOS: 2º e 3º ano
PERÍODO: 15 DIAS
INTRODUÇÃO
A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos cons¬cientes, aptos a decidirem e atuarem na realidade sócio-¬ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global.
Para atingirmos esses obje¬tivos, mais do que trabalhar com informações e con¬ceitos, é preciso que a escola trabalhe também com a formação de valores e atitudes.
OBJETIVOS
- Despertar a conscientização a respeito do Meio Ambiente e da importância da sua preservação, assim como da necessi¬dade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem.
- Mostrar que a reciclagem traz inúmeros benefícios para a sociedade, reduzindo o volume de lixo enviado aos aterros sanitá¬rios e ajudando a manter a cidade limpa, além de promover economia de matéria-prima.
- Levar o aluno a reciclar em oficinas de materiais recicláveis, as sucatas encontra¬das no meio em que vive.
- Utilizar o material reciclado no dia-a-dia.
ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
As ações podem ser assim resumidas:
1. Análise da realidade am¬biental na comunidade na qual a escola está inserida feita por meio de pesquisas de campo, entrevistas e coletas de dados pelos próprios alunos com moradores do bairro.
Um dos problemas que será identi¬ficados será em relação aos resíduos sólidos: LIXO. Para trabalhar essa questão, a escola mobilizará várias estratégias, dentre elas, envolver os alunos em leituras de bibliografias específicas, promovendo em seguida debates para que se estabeleçam as relações entre esses dois universos: o que se lê e o que se vê refletindo no dia-a-dia, nas atitudes de cada cidadão.
2. Promoção de palestras envolvendo especialistas de outras secretarias. Os alunos participaram, não só como ouvintes, mas também envol¬vendo-se em dinâmicas que possibilitaram uma interação entre palestrante e alunos, bem como uma reflexão sobre o assunto discutido.
Não só a questão do lixo será analisada e modifi¬cada, mas também o desper¬dício dos recursos naturais; água, energia elétrica, papel, vidro e demais materiais recicláveis que hoje têm alternativas de utilização a partir da transformação dos mesmos.
Para desenvolver essas questões, o enfoque dado deverá ser interdisciplinar, perce¬bendo-se o ambiente como um tema transversal que permeia as várias disciplinas.
É também proposta da Escola trabalhar com correspondências e/ou e¬mails, para troca de expe¬riências relacionadas aos temas propostos, bem como criar situações que possibilitem a criação de um “livro virtual”.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
MATEMÁTICA
2ºe3º ano
- Utilizando latas de refrigerantes, garrafas e embalagens vazias, o professor pode trabalhar:
- Conjuntos: agrupando por tipos de embalagens, tamanhos, cores, formato.
- Números cardinais e ordinais.
- Adição e subtração.
PORTUGUÊS
2ºe3º ano
-Trabalhar, utilizando as letras iniciais, vogais e consoantes, separação de sílabas das marcas das embalagens trazidas pelos alunos.
-Formar frases afirmativas, negativas, interrogativas utilizando nomes de produtos.
- Em grupos, apresentar propagandas so¬bre determinado produto.
CIÊNCIAS
2ºe3º ano
-Aprender maneiras de acondicionar o lixo, em suas residências.
-Pesquisar os processos da reciclagem.
-Assistir a vídeos sobre a preservação da natureza.
HISTÓRIA
2ºe3º ano
-Pesquisar e debater a relação entre o aumento da população das cidades com o acúmulo do lixo nas cidades.
-Montar maquetes sobre o tema.
GEOGRAFIA
2ºao 5º ano
-Debater o que fazer para que nossa rua, nosso bairro e município fiquem mais lim¬pos.
-Discutir a responsabilidade da poluição causada pelo lixo que as pessoas jogam nos rios.
Rosimére-Escola Estadual “Bairro União”
ResponderExcluirAtividade 7
Matupá, 27 de fevereiro de 2009.
Participante: Rosimere Nunes dos Santos
Beneficiários: Os alunos.
Identificação: Escola estadual “Bairro União”.
Rua 10, nº.46, Bairro, União.
PROJETO
TEMA: A MOTIVAÇÃO DA LEITURA NA BIBLIOTECA
OBJETIVO GERAL
Despertar no aluno a vontade de ler e praticar a leitura sempre.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Incentivar o aluno na leitura diária;
Valorizar a capacidade do aluno;[
Motivar o aluno ao prazer pela leitura.
JUSTIFICATIVA
Propor a ênfase de motivar o aluno a praticar das leituras na biblioteca.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Fazendo um levantamento em salas de aula, falando aos alunos e professores a forma que será trabalhado o projeto.
Onde o professor estará selecionando os alunos que se encontra em dificuldades na leitura, contando com a colaboração de pais, alunos, professores, coordenação e direção. Aos pais será enviado bilhete para comunicar sobre esse trabalho na biblioteca, e que os mesmos possam colaborar para que seu filho possa estar participando das leituras nas dependências da Escola Estadual “Bairro União”.
PROCEDIMENTOS
O projeto será desenvolvido em horários anexos, ou seja, nos horários que o aluno não está em sala de aula. E que o mesmo poderá estar participando da leitura na biblioteca com o auxílio de um técnico administrativo em função da biblioteca que estará orientando-os. Esse projeto esboçará a maneira mais fácil e dinâmica para o aprendizado satisfatório do aluno. Fazendo com que o mesmo seja motivado na interação com os mais diversos livros e textos neste ambiente, conduzindo-os para um futuro leitor e informado no mundo. A forma que adaptamos com variados livros e textos descobrimos a amaneira correta de ler, escrever e expressar, também o respeito da pontuação textual, o tom da voz. Cabe relatar que quando lemos freqüentemente descobrimos e corrigimos nos erros e reconhecemos que ninguém sabe tudo.
RECURSOS FINANCEIROS
Material a ser utilizados: Mesas redondas, cadeiras, livros de contos, historinhas infantis, tapete, mapas revistas etc.
CRONOGRAMA
Horário de atendimento na biblioteca no período matutino
Das 8:00 às 11:00 horas e no período vespertino das 14:00 às 17:00 horas.
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirTURMA SEBASTIANI
MARLENE PAIVA Disse:
Análise do projeto DSTs
Este projeto foi desenvolvido com os alunos da EJA na EMPG.JARDIM DAS FLORES em Peixoto de Azevedo no ano de 2008. Foi de grande importância para os alunos pois se fazia necessário uma explicação mais abrangente sobre o assunto, os alunos gostaram muito, tiraram suas dúvidas, foi convidado um médico para dar palestra e os alunos tiveram a oportunidade de tirarem suas dúvidas. Acredito que o projeto foi bem desenvolvido e bem aceito pelos aunos pois estava no planejamento e dentro da necessidade dos nossos educandos.
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluiratividade 7
ResponderExcluirBrincadeira de Roda
Este projeto foi realizado na Creche Escola Irmã Dulce na sala de aula do jardim I (3anos) com 22 alunos. O mesmo teve a duração de 1 semana, no início as crianças apresentavam dificuldades ate mesmo de formar uma roda para a realização da brincadeira, no final todos ja sabiam se posicionar e aprederam a musica, os conteúdos curriculares estavam adequados para a idade dos mesmos.
Elzilene
Atividade: VII
ResponderExcluirProjeto: “Conte-me um Conto” – Leitura.
Este Projeto foi desenvolvido na Escola “Bairro União” e foi muito bom. O Projeto foi desenvolvido por todos os professores com seus alunos, e consistia basicamente em aguçar a curiosidade dos alunos e despertar nos mesmos o interesse e gosto pela leitura.
Ao entrar em sala o professor devia ler uma parte, página ou trecho de um livro e/ou história e diariamente dava continuidade até que terminasse. Os alunos ficavam curiosos em saber o que vinha, ou seja, o que iria acontecer no próximo trecho a ser contado pelo professor.
Isso fez com que, ficassem curiosos e posteriormente estarem procurando aquele livro ou até mesmo diferentes histórias para ler. Foi um dos Projetos que mais me chamou atenção até hoje, pois era agradável para os alunos e para os professores, pois, no momento da leitura era possível perceber a interação entre o professor e alunos em classe.
Patrícia Araújo – E.E.B.U.
Atividade 7
ResponderExcluirEugenia disse:
O projeto analisado condiz com o tema e a realidade dos alunos propondo atividades às reais realidades dos mesmos de forma que cada uma não é nem muito difícil nem demasiadamente fácil. Os alunos devem poder realizá-las numa situação desafiadora..As tecnologias utilizadas são das mais variadas dentro do possível do contexto e da disponibilidade existente na escola onde a mesma busca superar tal problema. Trabalha com textos datilografados, mimeografados, recortados, não-verbais, livros de histórias infantis, , quadros, etc, mas nada disso é possível sem a atuação do próprio aluno e da família para a construção de significados sobre os conteúdos da aprendizagem.
MODULO 1
ResponderExcluirATIVIDADE 7
TURMA: SEBASTIANI
ANÁLISE DO PROJETO
GENILDE EVANGELISTA DISSE...
Este projeto foi desenvolvido com os alunos da Educação Infantil na E.M.P.G Jardim Das Flores em Peixoto De Azevedo tendo duração de 1 mês.Este projeto foi de grande valia para as crianças,pois elas conseguiram se interagir tanto com as brincadeiras e jogos como também com os colegas, teve aqueles alunos que demorou um pouco mais para se integrar com os jogos, mas com um tempo foi superando esta dificuldade e logo já estavam todos entusiasmados para participar das atividades oferecidas pela professora. Os mesmos demonstraram bastante interesse nas brincadeiras, conseguiram manusear bem os jogos propostos, pois foi realizados através de materiais concretos tecnológicos adequado para a faixa etária da turma. Houve muita interação e socialização entre professor e alunos tornando as aulas mais atrativas para todos, foram vários momentos de diversões que possibilitou a todas as crianças a terem contato com novos métodos de aprendizado.O trabalho com o lúdico com os alunos é muito importante,desenvolve o raciocínio lógico e também torna as aulas mais prazerosa,pois são formas de aprender brincando.
22 de setembro de2009
ATIVDADE 7
ResponderExcluirProfª RIMUNDA
PROJETO: da bandeira nacional
PÚBRICO: jardim 1
DURAÇÃO: uma semana
PERIÓDO: matutino
OBJETIVO: reconhecer a importância da bandeira nacional, e o mesmo tempo trabalhando as cores, verde, amarelo, azul, branco.
DESENVOLVIMENTO: confecção das bandeiras, através de pinturas com tinta guache.
MATERIAS UTILIZADO: folha sufitte, tinta guache, pincéis.
METODOLOGIA: exposição dos trabalhos, feitos pelos os alunos, ao mesmo tempo sendo a decoração do evento.
CONTEÚDOS: desenhos, pinturas, coordenação motora.
AVALIAÇÂO: podemos dizer que foi muito gratificante, para os alunos e pra mós enquanto educadores poder trabalhar em conjunto para os alunos desenvolver. As atividades escolares.
ANÁLIS DO PROJETO
Este projeto foi maravilhoso, com idéias brilhantes, trabalhando tema: das cores da bandeira nacional, verde, amarelo, azul, branca. Realizado na mossa escola, com alunos de três anos de idade. Podemos perceber a curiosidade dos alunos ao desenvolver este trabalho, usando as tecnologias, como mimeografo, folha sufite, tinta guache, máquina fotográfica, som, caixa amplificada. Este projeto ser desenvolvido todos os anos de agora endente. E uma maneira gostosa de trabalhar, os alunos se interessam, e desperta a curiosidade de aprendizagem sobre as cores da bandeira do Brasil, coordenação motora, uma coisa podemos perceber quando a gente expõe os trabalhos feitos pelos os alunos, eles se sentem privilegiados.
Raimunda
ATIVIDADE 7
ResponderExcluirPROJETO: FORMAS GEOMETRICAS.
TURMA: SEBASTIANI.
JOSEFA DISSE.
ANALISE DO PROJETO
ESTE PROJETO VEIO DE ENCONTRO A NECESSIDADE DOS ALUNOS, POIS OS MESMOS GOSTARAM DO MANUSEIO DO MATIAL DE SUPORTE EM FORMAS GEOMÉTRICAS JÁ EXISTENTE NA ESCOLA, ALEM DE DESENHAREM E PINTAREM NAS CORES PREFERENCIAS E NA MAIORIA DIVIDIDOS EM GRUPOS.FOI UMA AULA DIFERENTE A QUAL CHAMOU ATENÇÃO DE CADA UM, COM DURAÇÃO DE DUAS SEMANAS, SENDO NA MAIORIA DOS DIAS 18 ALUNOS PARTICIPANTES.EU OBTIVE UM RESULTADO FINAL MUITO BOM.
Valdirene de Souza
ResponderExcluirPeixoto de Azevedo-MT
Módulo 1
Atividade -07
O Projeto Horta retirado do site http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/sugestoes.htm
É bem legal, uma vez que a professora deixa bem claro todos os passos do projeto, público alvo e sua finalidade tanto educacional, como na construção de seres mais conscientes e responsáveis pelo Meio Ambiente e consumo próprio, pois o que fazemos é ir além mostrar onde estão os conteúdos e suas possibilidades. O projeto deixa claro os conteúdos a serem abordados, mais deixa em aberto que fica a critério de quem vai aplicar adaptar a sua turma, e ampliar conhecimentos. O tema é bem significante, pois o aluno pode usar os espaços que eles tem em casa, ou até mesmo fazer uma na própria escola.
Peixoto de Azevedo
ResponderExcluirMaria da Anunciação
Creche ‘’Irmã Dulce’’
Modulo 1
Atividade 07
Este projeto foi desenvolvido Creche Escola “Irmã Dulce” na série jardim II, essa disciplina foi arte na Educação Infantil,as aulas foi uma semana, com 22 crianças que participaram deste projeto ,somente a professora da sala aula.
Foi desenvolvido com registro com fotos e depoimentos das crianças da própria sala de aula .Os conhecimentos foi dos melhores ,trabalhamos com recortes e colagens dos números que estava no E.V.A. depois teve todo desenvolvimento e construção do trabalho ou projeto. Os objetivos que não foi alcançado ou atingidos alguns não participaram aulas.
A credito que ao continuar das aulas alcançarei ou obterei grandes resultados e conhecimentos pedagógicos.
Atividade VII
ResponderExcluirTurma sebastiani
Maria da anunciação
Projeto
Linguagem artística oral e matemática
Turma: jardim II D
Faixa etária: 4 anos
Escola: “Creche escola irmã Dulce”
Período: integral
Professora: Maria da anunciação
Áreas de conhecimento: linguagem artística oral e matemática
Justificativa
As noções matemáticas (contagem relações quantidades e espaciais etc.) são contribuídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercambio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhadas.
Objetivo
A utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.Comparar a escrita numérica e associar com sua quantidade.
Conteúdo
Utilizar a oralidade no contexto para que as crianças tenham noção dos números;
Respeitar como as crianças se expressa, fornecendo meios necessários ao seu desenvolvimento de sua capacidade expressiva;
Utilizar os números de 1 a 5 para fazer associação com sua quantidade.
Desenvolver a contagem oral de números de 1 a 5 através da musica.
Utilizar dos números de 1 a 5 ligando a sua quantidade.
Recursos matérias
Sala de aula
Desenhos mimeografados, E.V.A.cortados em pedaços pequenos, cola, tesoura,CD, aparelho de som.
Metodologia
Levei para sala de aula um aparelho de som e coloquei musicas que falem a respeito dos números de 1 a 5, onde cantei junto com as crianças. Também usaremos da colagem de 1 a 5 em desenhos para mostrar os números as crianças para depois eles fizeram a associação com a sua quantidade. Também falaremos os números oralmente.
Avaliação
A avaliação foi feita através de observação, socialização e da participação dos alunos no desenvolver das atividades propostas durante as aulas.
Trabalhei o projeto de artes na creche ‘’ irmã Dulce na qual eu trabalho, onde ouve a socialização e interação entre todas as crianças.
Este projeto, foi um dos projetos que mais gostei, isso não quer dizer que não gostei dos outros.
Porque todos foram proveitosos e de grandes sucessos .
Envolvendo todas as crianças da sala de aula.
Este projeto foi muito prazeroso tanto a professora, como para os alunos, espero que todas tenham uma verdadeira mudança que contribua na sua formação de cidadãos do futuro.
Atividade VII
ResponderExcluirTurma sebastiani
Maria da anunciação
Projeto
Linguagem artística oral e matemática
Turma: jardim II D
Faixa etária: 4 anos
Escola: “Creche escola irmã Dulce”
Período: integral
Professora: Maria da anunciação
Áreas de conhecimento: linguagem artística oral e matemática
Justificativa
As noções matemáticas (contagem relações quantidades e espaciais etc.) são contribuídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercambio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhadas.
Objetivo
A utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.Comparar a escrita numérica e associar com sua quantidade.
Conteúdo
Utilizar a oralidade no contexto para que as crianças tenham noção dos números;
Respeitar como as crianças se expressa, fornecendo meios necessários ao seu desenvolvimento de sua capacidade expressiva;
Utilizar os números de 1 a 5 para fazer associação com sua quantidade.
Desenvolver a contagem oral de números de 1 a 5 através da musica.
Utilizar dos números de 1 a 5 ligando a sua quantidade.
Recursos matérias
Sala de aula
Desenhos mimeografados, E.V.A.cortados em pedaços pequenos, cola, tesoura,CD, aparelho de som.
Metodologia
Levei para sala de aula um aparelho de som e coloquei musicas que falem a respeito dos números de 1 a 5, onde cantei junto com as crianças. Também usaremos da colagem de 1 a 5 em desenhos para mostrar os números as crianças para depois eles fizeram a associação com a sua quantidade. Também falaremos os números oralmente.
Avaliação
A avaliação foi feita através de observação, socialização e da participação dos alunos no desenvolver das atividades propostas durante as aulas.
Trabalhei o projeto de artes na creche ‘’ irmã Dulce na qual eu trabalho, onde ouve a socialização e interação entre todas as crianças.
Este projeto, foi um dos projetos que mais gostei, isso não quer dizer que não gostei dos outros.
Porque todos foram proveitosos e de grandes sucessos .
Envolvendo todas as crianças da sala de aula.
Este projeto foi muito prazeroso tanto a professora, como para os alunos, espero que todas tenham uma verdadeira mudança que contribua na sua formação de cidadãos do futuro.
Escola Estadual Bairro União
ResponderExcluirPROJETO DE LEITURA:
Este projeto de leitura foi desenvolvido na 2ª serie e tem como objetivo proporcionar às crianças situações de leitura, que despertem o prazer da leitura sadia, experimentar a satisfação de, pela leitura, compreender a realidade de tudo que o cerca, do mundo em que vive.
Como já se sabe que o segredo da alfabetização é a leitura, este projeto nos ajudou a compreender que ”Alfabetizar” é, na sua essência, ensinar alguém a ler, ou seja, decifrar a escrita. Para que um leitor leia um texto e compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras. Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de dar ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a compreensão.
O correto é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, se apropria das idéias que descobrir no texto, elabora todos esses conhecimentos como se fossem seus e, passa a dizer o que leu, numa fala que traduz o texto e revela o seu modo de interpretá-lo.
Assim, a pedagogia de projetos tem se mostrado eficiente,desde que o professor seja o articulador da aprendizagem e o aluno o próprio autor de sua aprendizagem.
PROJETO: RESGATE DA HISTÓRIA E CULTURA MATOGROSSENSE
ResponderExcluirINTRODUÇÃO
NOSSO MATO GROSSO
O Brasil é o nosso Pais e mato Grosso e o nosso querido Estado, somos chamados de brasileiros e matogrossenses com orgulho, muitas pessoas assim são chamados por terem o prazer de nesta região brasileira ter nascidos outros vieram de outros estados e por assim também são considerados.
Mato Grosso é um estado hospitaleiro e recebeu e ainda recebe pessoas de varias outras regiões, que vêem em nosso estado as oportunidades perdidas, e confiantes de um futuro melhor com muito mais oportunidades permanecem em nossa região.
Pretendemos proporcionar aos alunos a oportunidade de trabalhar este tema nas diversas áreas do conhecimento, e possibilitar aos professores o trabalhos com projetos promovendo os encantos do Mato Grosso em seus diversos aspectos.
Ao falarmos em Mato Grosso, vem logo em nossa mente a belíssima capital Cuiabá, que lá se há matogrossense os “Cuiabanos”, no entanto Mato Grosso somos todos nós e Peixoto de Azevedo não está fora deste contexto, aprendemos a conviver com os gaúchos, paulistas, maranheses e outros, cada qual com suas culturas, tradições e dialetos. Participamos destas culturas mas não conhecemos a desta região que nos acolheu, que não deixa de ser uma junção de todas que nesta grande região acreditou e confiou seu futuro.
É importante que passamos a conhecer Mato Grosso para podermos nos sentir parte dele, é este o meu convite para realizarmos neste ano o projeto resgate a historia e cultura matogossese, onde contaremos com aulas envolvendo este tema, sendo ele interdisciplinar, com atividades geográfica, culturais, lendárias e muito mais, com práticas de danças e artes culinárias.
OBJETIVO
Com a aplicação deste projeto, busco desenvolver nos alunos a curiosidade e o desejo de pesquisar e saber mais sobre a região em que vive.
Desenvolver um plano de aula em que a historia e a cultura matogrossense seja a chave mestra para a pratica pedagógica.
Onde a arte da interdisciplinaridade esteja presente, possibilitando o trabalho em grupo, o diálogo e a busca constante de novos conhecimentos e praticas de ensino que estimule o aluno e oriente o professor no seu trabalho diário.
Os diversos temas tratados neste projeto, criarão formas nas áreas de conhecimento dais quais tenhamos que atuar, cada qual em sua fase e ciclo, havendo cada profissional criando seus sub projeto, a partir deste. Então acreditamos que o envolvimento do profissional da educação é fundamental para que nossos alunos possam realmente se localizar geograficamente e historicamente em seu Estado. Promovendo assim um passeio pela historicidade de Mato Grosso, em seus diversos aspectos seja cultural, geográfico, político e social.
Professores, alunos do 1º e 2º ciclo, pais e dirigentes educacionais, serão o público inicial para esta atividade.
METODOLOGIA
Práticas como o teatro, poesias, contos, fábulas, textos diversos, pesquisas com uso da Net, atividades corporais como danças será uma das praticas de importância para este projeto. Apresentações culturais matogrossense existentes em nossa região contribuíram e muito para a realização deste trabalho.
Toda e qualquer pratica, pedagogia somente se consolidará com o envolvimento de todos.
Será solicitado a cada docente que elabore a partir desse seu subprojeto, e aplique a seus alunos, conforme a série e idade.
Correção na hora de postar comentários.....
ResponderExcluirSobre PROJETO: RESGATE DA HISTÓRIA E CULTURA MATOGROSSENSE
Orientadora: Luciana Ortega Zanatta
Dado que ficou faltando: nome da Cursista- Raquel Cristina Ortega Zanatta
Escola Monteiro Lobato
Modulo 1 Atividade 7
turmasilvia@gmail.com
ResponderExcluirMarilene e Jilsélia
Atividades 7
Projeto animais
Alunos atendidos-primeiro ano
Duração -15 dias
Período-mês de outubro
Objetivos - reconhecer que os animais são seres vivos, comparar diversos tipos de animais através da observação, identificar diferenças e semelhanças entre os animais, identificar as características especificas de cada grupo de animais, desenvolverem a criatividade. Saber diferenciar animais nocivos animais vertebrados e invertebrados, animais domésticos e selvagens, animais terrestres, aquáticos e aéreos, animais úteis e nocivos.
Desenvolvimentos-conversa sobre o tema. Leituras de livros infantis: “O patinho feio”, “A ratinha vaidosa” e outros. Confecções de fantoches dos animais musicam e danças sobre as atividades, dobraduras, pinturas e desenhos livre sobre os animais.
Avaliação-Observação direta do desenvolvimento e envolvimento dos alunos durante as atividades.